Конспект урока чтения по теме:" А.С. Пушкин "Барышня-крестьянка"

Конспект урока чтения по теме:" А.С. Пушкин "Барышня-крестьянка" составлен для учащихся 9 класса специальной (коррекционной) школы для детей с нарушением интеллекта.

1.Проверить понимание учащимися прочитанного отрывка из повести «Барышня-крестьянка»

2.Формировать навык осознанного чтения текста.

3.Формировать умение читать текст по ролям.

4. Формировать информационно-коммуникативные компетенции учащихся через организацию работы с различными источниками информации.

Конспект урока чтения в 9 классе специальной (коррекционной) школы для детей с нарушением интеллекта.

Тема: А. С. Пушкин «Барышня-крестьянка».

Учитель: Литвинова Д.А.

Целеполагание:

Планируемый результат:

Формирование умения читать текст художественного произведения по ролям.

1.Проверить понимание учащимися прочитанного отрывка из повести «Барышня-крестьянка»

2.Формировать навык осознанного чтения текста.

3.Формировать умение читать текст по ролям.

4. Формировать информационно-коммуникативные компетенции учащихся через организацию работы с различными источниками информации.

1.Формирующееся умение читать текст по ролям;

2.Формирующиеся информационно-коммуникативные компетенции учащихся.

Воспитание читательского интереса к творчеству А.С. Пушкина.

Формирование умения адекватно оценивать свою деятельность.

1.Формировать читательский интерес к изучению творчества А.С. Пушкина через использование ИКТ, игровых методов и приёмов.

2. Развивать умение осуществлять самооценку.

1. Развивающийся интерес к творчеству А.С. Пушкина, формирующаяся положительная учебная мотивация.

2. Формирующееся умение осуществлять самооценку деятельности.

Коррекционно-развивающая: Развитие ВПФ и познавательной активности учащихся.

1.Развитие познавательной активности учащихся через использование ИКТ, проблемные ситуации.

2.Развивать и корригировать мышление учащихся через работу с проблемными вопросами.

3.Развивать мультисенсорное восприятие, слуховое и зрительное внимание посредством использования мультимедийной презентации, через чтение по ролям.

1.Повышение познава-тельной активности,

2.Развивающиеся ВПФ учащихся.

Оборудование: портрет А. С. Пушкина, медиапроектор, ноутбук, презентация по теме урока, карточки для работы на уроке, эпиграф к уроку, материалы для проведения рефлексии.

Тип урока: урок повторения.

Структура урока:

Подготовка учащихся к сознательному усвоению учебного материала

Проверка выполнения домашнего задания

Всесторонняя проверка знаний

Проверка понимания нового материала

Информация о домашнем задании

Итог урока, рефлексия.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Подготовка учащихся к сознательному усвоению учебного материала

Всесторон-няя проверка знаний.

Проверка выполнения домашнего задания.

Проверка понимания нового материала

Информа-ция о д\з.

Итог урока, рефлексия.

Добрый день, ребята. Я рада, что вы приготовили к уроку всё необходимое. Надеюсь, что сегодня вы будете работать также хорошо, как всегда.

Эпиграфом к сегодняшнему нашему уроку я выбрала слова великого русского поэта А.С. Пушкина:

«Я… просто вам перескажу

Преданья русского семейства,

Любви пленительные сны

Да нравы нашей старины.»

Как вы думаете, почему именно эти слова я выбрала?

Сегодня на уроке мы продолжим работу с повестью А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка», будем читать отрывки из повести по ролям.

Прежде, чем мы приступим к проверке выполнения домашнего задания, давайте вспомним, в каком веке происходит действие повести и особенности этого исторического времени, вспоминайте мой рассказ и уроки истории.

Из каких основных слоёв состоит общество 19 века?

-Как жили помещики?

-Как жили крестьяне?

Вы должны были прочитать первую часть повести, ответить на вопросы.

Сейчас мы проверим, насколько внимательны вы были на прошлом уроке и при выполнении д\з.

Ответим на вопросы теста.

1.Допиши фамилии и имена героев повести «Барышня-крестьянка»:

2.Соедини слово с его значением:

Камердинер любитель всего английского

Вышел в отставку слуга

- Проверьте себя, поставьте себе оценку «5», если не допустили не одной ошибки, оценку «4», если 1-2 ошибки, оценку «3»- если допустили 3 ошибки. Надеюсь, что двойки не получит никто.

Физкультминутка «Шла девица за водой» под аудиозапись песни в исполнении Л.Руслановой.

Назовите главных действующих лиц повести «Барышня-крестьянка».

-Расскажите, что вы запомнили про Лизу.

- Прочитайте, как описывает Лизу Пушкин?

- Расскажите, что запомнили про Настю.

(Вывешивает на доске рисунки барышни и крестьянки)

Давайте повторим фразу: «Шла девица за водой, за холодной, ключевой.» сначала тихо, затем громко, затем радостно. А теперь поставим логические ударения, выделив голосом слов: «Шла девица за водой, за холодной, ключевой.

Мы с вами должны прочитать отрывок из повести по ролям. Давайте остановимся на разговоре Насти с Лизой. Найдите в тексте этот отрывок. Как называется разговор двух людей?

- Для чтения по ролям нам нужно выбрать автора, Лизу и Настю.

- Как общаются девушки?

- Как нужно читать их слова?

- Чья речь правильная?

- Кто из девушек употребляет простонародные слова?

Чтение по ролям с отработкой интонации, выразительности.

Просмотр отрывка из фильма «Барышня-крестьянка», его анализ.

Нарисовать портрет Лизы.

Прочитать стр.93-95, отметить незнакомые слова.

Отрывки из какой повести А.С. Пушкина читали на уроке?

-Над чем работали?

- Выразите своё отношение к уроку, закончив фразу: « На уроке было интересно, потому что…» или « На уроке было скучно, потому что..»

А я на память о сегодняшней встрече дарю вам закладки для книг с вашими портретами в образе барышень XIX века.

Учащиеся приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

- Вы выбрали эти слова, потому что на прошлом уроке мы начали знакомство с повестью А.С. Пушкина

-Действие повести происходит в 19 веке.

-Царь, помещики, крепостные крестьяне.

- У помещиков было хозяйство, производство, на них работали крестьяне.

- Крестьяне жили бедно, у них ничего своего не было, они не имели прав, принадлежали помещикам. Они жили бедно, плохо.