Урок-игра по басням И.А.Крылова в 5 классе ФГОС

Кто не слыхал его живого слова? Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессмертные творения Крылова Мы с каждым годом любим всё сильней. Со школьной парты с ними мы сживались, В те дни букварь постигшие едва, И в памяти навеки оставались Крылатые крыловские слова. (М.Исаковский)

Басня Это короткие занимательные рассказы в стихах и прозе, в которых персонажами являются люди, животные и различные предметы. Это небольшое произведение нравоучительного характера, которое высмеивает людские пороки.

Аллегория это способ выражения абстрактного понятия или явления через конкретные образы и предметы. Примеры: Лисы показывается хитрость, в образе Медведя — неуклюжесть, в образе Осла — глупость, упрямство, в образе Муравья — трудолюбие.

Мораль Это нормы поведения людей, нравственное наставление автора.

Конкурс-разминка Назовите, героиню басни Крылова, которая увидела свой образ в зеркале; У кого к зиме под листом «был готов и стол и дом»? Кто без драки «хочет попасть в большие забияки»? Кого «по улицам водили как будто на показ»? Какого цвета было для стрекозы лето? На дереве какой породы восседала ворона? Что пленило лисицу? Какой первой частью тела вороны восхитилась лисица?

Продолжите крылатые слова Ты всё пела? Это дело … А вы, друзья, как ни садитесь … Кукушка хвалит Петуха … Когда в товарищах согласья нет… Вот то-то мне и духу придаёт, Что я совсем без драки …

Угадай название басни по её морали Случается нередко нам И труд и мудрость видеть там, Где стоит только догадаться, За дело просто взяться. «Ларчик»

Угадай название басни по её морали Примолвить к речи здесь годится, Но ничьего не трогая лица, Что делом, не сведя конца, Не надобно хвалиться. «Синица »

Угадай название басни по её морали Свет полон дружбою такою. Про нынешних друзей льзя молвить, не греша, Что в дружбе все они едва ль не одинаки: Послушать — кажется, одна у них душа, — А только кинь им кость, так что твои собаки! «Собачья дружба»

Угадай название басни по её морали Невежи судят точно так: В чем толку не поймут, то все у них пустяк «Петух и Жемчужное зерно»

Угадай название басни по её морали Писатель, счастлив ты, коль дар прямой имеешь; Но если помолчать вовремя не умеешь И ближнего ушей ты не жалеешь, То ведай, что твои и проза и стихи Тошнее будут всем Демьяновой ухи «Демьянова уха»

Угадай название басни по её морали Таких примеров много в мире: Не любит узнавать никто себя в сатире. Я даже видел то вчера: Что Климыч на руку нечист, все это знают; Про взятки Климычу читают, А он украдкою кивает на Петра «Зеркало и Обезьяна»

Угадать, к какой басне относится иллюстрация

Конкурс «Угадай басню» «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» «У сильного всегда бессильный виноват…» «А Васька слушает да ест…» «А Ларчик просто открывался…» «И в сердце льстец всегда отыщет уголок…» «Кто виноват из них, кто прав, — судить не нам; Да только воз и ныне там»

В 1855 году в Летнем саду Петербурга был установлен памятник великому баснописцу в бронзе.

Домашнее задание Выразительное чтение полюбившейся басни. Нарисовать иллюстрацию к любой басне.

Спасибо! До свидания!

Выбранный для просмотра документ Урок-игра по басням Крылова 5 класс.doc

Урок-игра по басням И.А.Крылова в 5 классе ФГОС

Тема: «Его басни переживут века…»

Цель урока: обобщить и систематизировать знания ребят о басне как литературном жанре и баснях И. А. Крылова.

Планируемые образовательные результаты

* умение быстро и слаженно работать в группе, самоконтроль;

* воспитание интереса к классической литературе.

* проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы.

* проверить знание текстов изученных басен И.А. Крылова, умение находить мораль басни, навыки выразительного чтения басен.

* развитие речи и творческого мышления обучающихся;

* формирование коммуникативной компетентности (формирование умения взаимодействовать в коллективной деятельности, развитие таких навыков обучающихся, как выразительное чтение и умение строить собственное устное высказывание).

Тип урока : комбинированный, обобщающий.

Форма урока: игра.

Методы урока : словесные, наглядные, творческая деятельность, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Форма организации учебной деятельности : индивидуальная, групповая, коллективная.

Возрастная категория : 5 класс

Вид урока : урок-игра

- Литература. — Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. /Авт.-сост. В.Я. Коровина и др. – М.: Просвещение, 2011

- Поурочное планирование по литературе. 5 класс: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» /О.А.Еремина. – М.: Издательство «Экзамен», 2003 — раздаточный материал;— технические средства обучения

Средства наглядности :

- раздаточный материал: карточки для конкурса капитанов ;

- зрительная наглядность «Презентация к уроку»

Оборудование : карточка с зашифрованными словами, произведения И.А.Крылова, компьютер, проектор.

Оформление: портрет И.А.Крылова, иллюстрации к басням, выставка книг И.А.Крылова.

Используемые образовательные технологии: компьютерная презентация к уроку.

Люблю, где случай есть, пороки пощипать.

Организационная структура урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

Планируемые результаты

1. Организационный момент.

Вхождение в тему урока .

Вступительное слово учителя, в котором сообщается цель урока, форма работы, правила игры.

- Ребята, мы с вами на протяжении нескольких уроков знакомились с творчеством замечательного русского баснописца И.А.Крылова. И сегодня нам предстоит вспомнить и закрепить полученные знания.

- Кто такой И.А.Крылов? Что мы о нём узнали?

- Что такое басня? — Кто герои басен?

- А где находится самый красивый памятник русскому баснописцу?

Учащиеся слушают, отвечают на вопросы учителя

воспитание интереса к классической литературе.

проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы.

Метапредметные: развитие речи и творческого мышления обучающихся.

2 . Активизация познавательной деятельности учащихся

(Слайд 1 – Тема занятия )

Игра-проверка уровня освоения учебного материала по теме «Басня как жанр. Басни И.А. Крылова». Игра проводится с использованием презентации Power Point

Для проведения игры класс делится на команды.

Учащиеся деляться на две команды, придумывают название и дивиз (по тематики басен И.А.Крулова)

умение быстро и слаженно работать в группе.

Метапредметные: развитие речи и творческого мышления обучающихся.

3. Слово о баснописце И.А.Крылове.

(Слайд 2 – Стихотворение М.Исаковского)

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим всё сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

- Согласны ли вы со словами поэта М.Исаковского?

- Почему крыловские слова называют «крылатыми»?

Слушают, отвечают на вопросы

* умение быстро и слаженно работать в группе;

* воспитание интереса к классической литературе.

* проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы.

4 . Повторение литературоведческих терминов.

(Слайды 5-7 – термины и их определения басня, аллегория, мораль)

Что такое басня?

Басня — короткие занимательные рассказы в стихах и прозе, в которых персонажами являются люди, животные и различные предметы.

Учитель: Можно дать и другое понятие термину “ басня”.

Басня — небольшое произведение нравоучительного характера, которое высмеивает людские пороки”.

А какое художественное средство используется в басне?

Учитель: Так в образе Лисы показывается хитрость, в образе Медведя — неуклюжесть, в образе Осла — глупость, упрямство, в образе Муравья — трудолюбие.

Каждая басня что-либо высмеивает или осуждает. Вспомним, что осуждает басня “ Лебедь, Рак и Щука”?

Басня “ Волк и ягненок?”

А как по- иному называют строки, заключающие в себе смысл басни?

Мораль — нормы поведения людей, нравственное наставление автора.

Дают определние слову басня

Разобщенность в дружбе

Дают опрелделение мароли

воспитание интереса к классической литературе.

проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы.

развитие речи и творческого мышления обучающихся; формирование коммуникативной компетентности.

Конкурс-разминка.

- Назовите, героиню, которая увидела свой образ в зеркале. (Обезьяна)

- У кого к зиме под листом «был готов и стол и дом»? (у Стрекозы)

- Кто без драки «хочет попасть в большие забияки»? (Моська)

- Кого «по улицам водили как будто на показ»? (Слона)

- Какого цвета было для стрекозы лето? (Красное)

- На дереве какой породы восседала ворона? (Ель)

- Что пленило лисицу? (Сырный дух)

- Какой первой частью тела вороны восхитилась лисица? (Шея)

1)Продолжите крылатые слова. (Слайды 8-13)

Ты всё пела? Это дело … (Так поди же попляши)

А вы, друзья, как ни садитесь … (Всё в музыканты не годитесь)

Кукушка хвалит Петуха … (За то, что хвалит он Кукушку)

Когда в товарищах согласья нет… (На лад их дело не пойдет)

Вот то-то мне и духу придаёт,

Что я совсем без драки … (Могу попасть в большие забияки)

2) Угадай название басни по её морали.(Слайды 15-17)

а) Случается нередко нам

И труд и мудрость видеть там,

Где стоит только догадаться,

За дело просто взяться. «Ларчик»

б) Примолвить к речи здесь годится,

Но ничьего не трогая лица,

Что делом, не сведя конца,

Не надобно хвалиться. «Синица»

в) Свет полон дружбою такою.

Про нынешних друзей льзя молвить, не греша,

Что в дружбе все они едва ль не одинаки:

Послушать — кажется, одна у них душа, —

А только кинь им кость, так что твои собаки! «Собачья дружба»

г) Невежи судят точно так:

В чем толку не поймут, то все у них пустяк. «Петух и Жемчужное зерно».

д) Писатель, счастлив ты, коль дар прямой имеешь;

Но если помолчать вовремя не умеешь

И ближнего ушей ты не жалеешь,

То ведай, что твои и проза и стихи

Тошнее будут всем Демьяновой ухи. «Демьянова уха»

е) Таких примеров много в мире:

Не любит узнавать никто себя в сатире.

Я даже видел то вчера:

Что Климыч на руку нечист, все это знают;

Про взятки Климычу читают,

А он украдкою кивает на Петра. «Зеркало и Обезьяна»

3) Конкурс «Картинная галерея» (Слайды 18-33)

Задача: угадать, к какой басне относится иллюстрация. На экране демонстрируются слайды с иллюстрациями к басне.

4) Конкурс «Угадай басню» (Слайды 34-40)

Задача: узнать, из какой басни взяты строчки.

Оценивание – по 1 баллу за каждую угаданную басню.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» («Квартет»)

«У сильного всегда бессильный виноват…» («Волк и ягнёнок»)

«А Васька слушает да ест…» («Кот и Повар»)

«А Ларчик просто открывался…» («Ларчик»)

«И в сердце льстец всегда отыщет уголок…» («Ворона и Лисица»)

«Кто виноват из них, кто прав, — судить не нам;

Да только воз и ныне там» («Лебедь, Щука и Рак»)

5) Конкурс «Найди пару»

- Для проведения конкурса учителем заранее были подготовлены карточки-картинки с героями басен И.А.Крылова.

- Обучающимся предлагаются перепутанные карточки.

Задача: составить пары, которые звучат в названиях басен (например, Стрекоза — Муравей) , наклеить пары на лист бумаги.

Время выполнения – 3 минуты.

Оценивание: 1 балл за каждую правильную пару.

6) Инсценирование басни.

Обучающиеся представляют инсценировку басни, которую готовили к уроку.

Примерное время – 10 минут.

Оценивание по 5-балльной шкале.

Инсценирование басни «Ворона и Лисица».

- Объяснение морали басни. (В басне высмеиваются лесть, тщеславие и глупость. Мораль сводится к тому, что «лесть гнусна, вредна»).

Инсценирование басни «Стрекоза и Муравей».

Чему учит нас эта басня? ( Осуждает беспечность, нежелание думать о завтрашнем дне, легкомыслие, хвастливость)

Инсценирование басни «Волк на псарне».

- Как перекликаются строчки басни с реальными событиями войны 1812 года? (В басне «Волк на псарне» Крылов рисует картину дружного отпора врагу, показывая ошибочный расчет Волка, думавшего попасть в овчарню, а очутившегося на псарне. Псарня — общенародное движение, стремящееся победить врага. Волк – Наполеон злобен и коварен, он понял, что ему не уйти от расплаты за свои преступления, и потому предлагает мирные переговоры. Здесь идет речь о фактическом событии: в лагерь Кутузова Наполеон послал бывшего посла в России Лористона для переговоров. Своей басней Крылов дал ответ от лица народа этим попыткам Наполеона уйти от неизбежной расплаты, спастись от народного гнева. Ловчий отверг переговоры и спустил на Волка стаю гончих. Образ Ловчего — Кутузова полон достоинства и мужества).

Физкультминутка.

Вспоминаем устное народное творчество. Называются фольклорные герои. Если в большинстве сказок этот персонаж отрицательный, дети вытягивают прямые руки вперед перед собой (отталкиваем героя), если положительный – руки скрещиваются на груди (обнимаем героя).

Василиса Премудрая, Баба Яга, Иван — царевич, Змей Горыныч, Иван – крестьянский сын, Кикимора, Марья – искусница, Кощей Бессмертный, Лихо одноглазое, Василиса Прекрасная, Чудо Юдо.

7) «Конкурс Капитанов».

Для проведения конкурса учитель готовит карточки; текст басни с пропущенными словами (одинаковыми по количеству) для каждой команды.

Задача: восстановить тексты басен И. Крылова, вписав пропущенные слова.

Время выполнения – 5 минут.

Оценивание: по 1 баллу за каждое правильно вставленное слово.

Для команды № 1

«Квартет»

Да косолапый Мишка

Достали нот, баса, альта, две скрипки

И сели на лужок под _____________,-

Пленять своим искусством свет.

____________________ в смычки,

Дерут, а толку нет.

«Стой, братцы, стой! – кричит Мартышка.-

Как музыке идти! Ведь вы не так __________.

Ты с басом, Мишенька, садись против__________,

Я, прима, сяду против вторы.

Для команды № 2

«Волк на псарне»

Волк ночью, думая залезть в овчарню,

Попал на псарню.

Поднялся вдруг весь _______________ двор.

Почуя серого так близко забияку,

Псы залились в хлевах и рвутся вон на __________;

Псари кричат: «Ахти, ребята, вор!» —

И вмиг ________________ на запор;

В минуту _____________ стала адом.

Бегут: иной с дубьём,

Иной с ______________.

«Волк и Ягнёнок»

У сильного всегда ________________ виноват:

Тому в истории мы тьму примеров слышим.

Но мы истории не пишем;

А вот о том как в баснях говорят.

Ягнёнок в жаркий день ___________ к ручью напиться;

И надобно ж беде случиться,

Что около тех мест голодный ____________ Волк.

Ягнёнка видит он, на добычу стремится;

Но, делу дать хотя законный вид и толк,

______________ : «Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом

Здесь чистое мутить __________

С песком и илом?

8) Загадочные животные (на столах лежит ифр) Составьте и запишите названия животных, героев басен и.А.Крулова

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎