Конспект урока "Солнце — ближайшая к Земле звезда"; 2 класс

Конспект занятия по окружающему миру для учеников 2 классов (О.Т. Поглазовой УМК «Гармония» 2014г.) Урок "открытия" нового знания, обеспечивающий восприятие и первичное запоминание о Солнце как о ближайшей к Земле звезде, о его размерах и расстоянии от Земли до Солнца. В ходе урока применяются коммуникативная технология как одна из форм построения на основе активного взаимодействия всех участников учебного процесса с привлечением различных источников информации и прием «Зигзаг», позволяющий использовать обстановку сотрудничества и сотворчества, предотвращает утомление школьников, способствует здоровьесбережению.

Дети получают возможность развивать умение пользоваться информацией, полученной в результате исследовательско-поисковой деятельности, а также умение работать в малой группе (коммуникативная компетентность). Материал урока связан с такими предметами, как математика, чтение. Итогом урока становится составление "кластера", демонстрирующего усвоение материала учащимися.

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный момент (1-2 минуты)

2. Актуализация знаний (4-5 минут)

3. Постановка учебной задачи, мотивация деятельности (4-5 минут)

4. Открытие нового знания(построение проекта выхода из затруднения) (7-9 минут)

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (5-6 минут)

6. Включение нового знания в систему знаний и и повторение.(7-8 минут)

7. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности (5-6 минут)

-Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок, к нам пришли гости. Давайте улыбнемся друг другу, ведь ваши улыбки располагают к приятному общению и создают хорошее настроение.

Нас природа окружает,

Много тайн она скрывает,

Чтобы тайны все узнать,

Надо думать, размышлять.

Нам урок начать пора,

В добрый путь, мои друзья!

- Ребята, мы много узнали о живой и неживой природе. Я думаю, вам несложно будет определить, что лишнее в данном ряду: роса, снегопад, радуга, Солнце, листопад, ледоход, смерч.

-Почему понятие «Солнце» вы считаете лишним?

- Что вы знаете о Солнце?

- Что бы вы хотели еще узнать о Солнце?

- Необходимы ли нам эти знания, ведь Солнце так далеко от нас?

-Я предлагаю вам отправиться в космическое путешествие на кораблях с названиями «Радуга», «Снегопад» и «Смерч».

Конечно, каждый может захотеть

Из космоса на Землю посмотреть.

Далёкие звёзды над нами горят,

Зовут они в гости ребят.

- Экипажи кораблей готовы?

-Отправляемся в полёт!

- Только что мы получили сообщение с планеты Земля: « Уважаемые астронавты, просим вас узнать все сведения о ближайшей к нам звезде- Солнце и прислать свои сообщения на Землю».

-Вам понятна наша задача?

-Я, как главный научный консультант предлагаю экипажу каждого корабля вскрыть конверты с бортовым журналом и рабочими листами. Каждый член экипажа должен совершить выход в открытый космос и найти необходимую информацию для своего экипажа. Вернувшись на корабль, он должен рассказать участникам своей группы о том, что он узнал.

- Прошу всех астронавтов вернуться на борт своего корабля и поделиться собранной информацией.

- Пришло время отправить отчет о проделанной работе на Землю. Оформите бортовой журнал, приготовьтесь его защитить.

-Теперь расскажите, как должен выглядеть ваш бортовой журнал.

-Пришло время возвратиться на Землю.

-Как вы думаете, смогли ли мы выполнить поставленную перед нами задачу?

-Выберите на столе солнышко, которое соответствует вашему настроению.

-Если много узнали, урок интересный-веселое солнышко.

- Ничего нового не узнал-грустное солнышко.

Д.з. – подготовит небольшое сообщение о Солнце от имени врача, астронома или поэта.

-Спасибо за урок!

Учащиеся приветствуют гостей и учителя.

Ребята выделяют понятие «Солнце» как лишнее в данном ряду и аргументируют свой ответ. (Солнце-тело, остальные слова обозначают природные явления)

Дети выполняют движения.

Ученики каждого экипажа получают вопросы, ответы на которые будут искать:

1.Какое значение имеет Солнце для растений, животных и человека?

2.Что представляет собой Солнце?

3. Какого размера Солнце, как далеко оно от нас?

4.Могут ли солнечные лучи быть опасными?

5.Правила безопасного поведения при ярком Солнце.

6.Как наши предки преклонялись Солнцу?

1 группа исследует вопрос о значении Солнца для планеты Земля (стр.98). Затем вставляют пропущенные слова в текст: Солнце – главный источник … и ….Без Солнца на Земле не было бы …. Солнце веселит, создает хорошее…. Под действием солнечных лучей в организме образуется витамин Д, значит Солнце полезно для нашего…. Туристам оно помогает … на местности.

2 группа ищет ответ на вопрос: Что такое Солнце? При этом они пользуются стр.100 учебника и вставляют пропущенные слова в текст: Солнце – ближайшая к Земле… . Это огромное … космическое тело. Солнце имеет форму… .

3 группа отвечает на вопрос: Какого размера Солнце? (стр.101) Ученики выбирают верные утверждения:

- Солнце гораздо меньше Земли.

- Солнце гораздо больше Земли.

- Солнце мы видим небольшим, потому что оно небольшого размера.

- Солнце мы видим небольшим, потому что оно далеко от нас.

- Самолет летел бы до Солнца около 20 лет.

- Самолет летел бы до Солнца около 20 дней.

4 группа работает над вопросом: Могут ли солнечные лучи быть опасными? (текст) Затем, делают подписи, соответствующие предложенным картинкам.

5 группа ищет ответ на вопрос: Правила безопасного поведения при ярком Солнце.( стр. 102). После чего находят и исправляют ошибки в высказываниях:

- В жаркие ни не следует носить головной убор.

-Долго находиться под солнечными лучами без одежды совсем не опасно.

-Смотреть на Солнце можно очень долго.

-В жаркую погоду нужно носить одежду темных тонов.

-Летом можно загорать весь день.

6 группа: отвечает на вопрос: Как наши предки поклонялись Солнцу? ( стр.103) Затем разгадывают кроссворд и узнают, как в давние времена называли Солнце.

Учащиеся возвращаются в первоначальные группы и обмениваются полученной информацией.

Ученики занимаются сборкой графического рисунка всей темы.

Учащийся под номером 1 из экипажа «Радуга» начинает озвучивать схему, дополнять его могут представители других экипажей под номером 1. Аналогично идет работа представителей экипажей под номерами 2,3,4,5, и 6.

Дети дают устную оценку своей работе на уроке, выбирают соответствующий значок.

Личностные: положительное отношение к процессу учения

Логические: анализ, сравнение, синтез.

Регулятивные(целеполагание): умение ставить познавательную задачу

Познавательные: умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы.

Общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепи рассуждения.

Познавательные: умение структурировать знания

Регулятивные: волевая саморегуляция

Познавательные (общеучебные): умение представлять информацию в схематической и модельной форме

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Личностные: готовность оценивать свой труд

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя стало известно автору, войдите на сайт как пользователь и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?Оставьте комментарий

Смотрите похожие материалы

2007-2022 "Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU". 12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от 20.08.2010 г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su Домен: https://pedsovet.su/ Копирование материалов сайта строго запрещено, регулярно отслеживается и преследуется по закону.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.