Весна идет, весне дорогу!

“. И вот наконец пришла весна. Я стал гулять по проталинам в саду. Дни были теплые, влажные. Вон за оврагом от оттаявшей земли всходит пар. Земля отходила, и далеко по лугам весь день стояли туманы. А петухи распевали во все горло, оглашая село своими криками, воробьи, как сумасшедшие, трещали по голым кустам калины и смородины. ” Иван БУНИН, “Песня жаворонка”

“ . Прилетела красавица весна на лебединых крыльях, – и вот стало шумно в лесу! Снег рушится, бегут-журчат ручьи, льдинки в них позванивают, в ветвях ветер насвистывает. И птицы, птицы щебечут, поют-заливаются, ни днем, ни ночью покоя не знают. . Каждый новый птичий голос весной – подарок. И какое наслаждение отмечать эти новые голоса, пока они не слились в огромный общий хор – апофеоз природе и солнцу!” Виталий БИАНКИ

“ . Блестели черные ветки, шуршал, сползая с крыш, мокрый снег, и важно и весело шумел за околицей сырой лес. Весна шла по полям как молодая хозяйка. Стоило ей только посмотреть на овраг, как в нем тотчас начинал булькать и переливаться ручей. Весна шла, и звон ручьев с каждым ее шагом становился громче и громче. Снег в лесу потемнел. Сначала на нем выступила облетевшая за зиму коричневая хвоя. Потом появилось много сухих сучьев – их наломало бурей еще в декабре, – потом зажелтели прошлогодние палые листья, проступили проталины и на краю последних сугробов зацвели первые цветы мать-и-мачехи. ” Константин ПАУСТОВСКИЙ, “Стальное колечко”

Не правда ли удивительные строки, хочется еще и еще раз перечитать их. Удивительное время года, не оставляющее никого равнодушным. Как провести экскурсию в весеннем лесу, как вместе с детьми увидеть пробуждение природы рассказывают учителя начальной школы.

Тема. “Все весны дыханием согрето, Все кругом и любит, и поет. ”

Цели. Развивать речь учащихся, творческое воображение через слово, музыку, живопись; воспитывать бережное отношение к природе.

Учитель. Сегодня мы совершим увлекательное путешествие. А вот куда, догадайтесь сами.

Учитель открывает доску, где рисунок Весны в виде девушки в русском сарафане, украшенном весенними цветами.

У. Мы совершим путешествие в мир красок и звуков весны. Будем слушать ее песню, всматриваться в ее краски. Постараемся понять, о чем щебечут птицы, журчит ручей, тихонько шепчут первые листочки березки.

Звучит песня о весне.

– Давайте все вместе произнесем слово “весна”.

Дети выполняют задание.

– Какие смысловые ассоциации возникают у вас, когда вы слышите это слово?

Д. Весна – это свет, радость.

– Счастье, надежда. – Любовь, ручьи, цветы. – Капель, сосульки, пение птиц, зелень трав.

На доску учитель записывает слова – ответы детей.

У. В природе бывает “три весны”. Прочитайте рассказ Виталия Бианки, который так и называется “Три весны”. Попробуйте определить, какие же три весны существуют в природе.

Пока дети самостоятельно читают, звучит спокойная музыка.

– Итак, какие же “три весны” существуют в природе?

Д. Весна полевая.

– Весна речная. – Весна лесная.

На доске плакаты с изображением весенних пейзажей: весна полевая, весна речная, весна лесная.

У. А еще эти периоды называют по-другому – весна света, весна воды и весна зеленой травы. Какой месяц соответствует весне света? Д. Март. У. Весне воды? Д. Апрель. У. Весне зеленой травы? Д. Май. У. Полюбуйся: весна наступает, Журавли караваном летят, В ярком золоте день утопает И ручьи по оврагам шумят.

Слышите? Какие необычные слова! Это зажурчал поэтический ручеек. Он подхватил наш бумажный кораблик и несет по весенним волнам. Кто желает прочитать стихи о весне?

Дети передают друг другу кораблик и читают стихотворения о весне.

– Вы прослушали стихи. А теперь, выбрав нужный цвет (перед ребятами лежат разноцветные листики), постарайтесь передать свое настроение от этих стихотворений. Поднимите, пожалуйста, листики.

Дети выполняют задание.

– Посмотрите, каким красивым и веселым стал наш класс. Наверное, не случайно поэт Алексей Плещеев сказал:

Прочитайте стихотворение Плещеева “Весна”. Определите, какими звуками наполнена весна.

Дети сначала читают про себя, а затем один из учеников читает вслух.

– Итак, какими же звуками наполнена весна?

Д. Звоном ручьев, свистом соловья, стуком сердца, смехом детей, пением птиц. У. Докажите это строчками из стихотворения.

Дети выполняют задание.

– Весна – пора обновления не только в природе, но и в душе человека. Прочитайте про себя первое четверостишие.

Дети выполняют задание.

– А теперь представьте, что мы с вами у раскрытого окна любуемся весенней природой, в окно повеяло весною. Прочитайте это четверостишие от лица человека, который восхищен красотой и свежестью весны.

Выразительное чтение 2–3 учеников.

– Давайте попробуем вместе.

Чтение хором четверостишия.

– Ребята, а какой вид искусства передает красоту мира через звуки?

Д. Музыка. У. Вот как услышал музыку весны Чайковский. Вслушайтесь в звуки музыки и постарайтесь представить весеннюю картинку.

Звучит пьеса П.И. Чайковского.

– Прозвучала музыка. Когда вы ее слушали, какую картину весенней природы вы представили?

– Свою пьесу Чайковский назвал “Апрель. Подснежник”. Под дуновением легкого весеннего ветерка раскрывают лепестки первые цветы – подснежники.

Спал цветок и вдруг проснулся. (Туловище влево, вправо.) Больше спать не захотел. (Туловище вперед, назад.) Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.) Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, влево, вправо.) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

– Но первыми приносят весну нам на крыльях птицы. Представьте себе, что мы с вами не в школьном классе, а на лесной поляне, где раздаются голоса птиц.

Звучит грамзапись “Голоса весеннего леса”.

– Это пел соловей.

Кому принадлежат эти строки?

Д. Александру Сергеевичу Пушкину. У. Внимание! Сейчас прозвучит это стихотворение. Ваша задача – внимательно вслушаться в строки и постараться определить, как же называет весну в своем стихотворении Пушкин.

Чтение учеником стихотворения “Гонимы вешними лучами. ”

– Итак, как же называет Пушкин весну?

– Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года.

У. Если весна – утро года, то как вы думаете, чем будет лето? Д. Жарким днем. У. А осень? Д. Вечером года. У. Зима? Д. Ночью. Природа замирает, спит. У. Молодцы! Какие удивительные сравнения вы придумали. Еще раз внимательно перечитайте строки этого стихотворения, представив себя в роли художников, потому что вы должны будете определить цветовую гамму стихотворения.

Ученики перечитывают стихотворение.

– Итак, вы художники. Каждый листик нашей весенней веточки раскрасьте в тот цвет, который присутствует в пушкинских строках.

Дети работают в группах.

– Посмотрите, насколько разнообразна и великолепна цветовая гамма весны.

Веточки вывешиваются на доску, ребята доказывают наличие того или иного цвета строчками из текста стихотворения.

– Весна волновала сердца и настоящих художников. Предлагаю вам всмотреться в их картины.

На доске репродукции картин И.И. Левитана “Март” и “Весна. Большая вода”, К.Ф. Юона “Весенний солнечный денек”, А.К. Саврасова “Грачи прилетели”.

– На картине Юона еще кругом лежит снег, но солнце светит по-весеннему ярко. Высокое голубое небо, первые проталины мы видим на картине Левитана. А на этой картине Левитана вода вышла из берегов и затопила окрестности. Первые вестники весны – грачи – вьют гнезда на высоких березах на картине Саврасова.

Мы с вами побывали в мастерской художника, но есть и мастерская поэта. Она в его душе, его сердце, его памяти. Наша задача – подобрать пропущенные определения, имена прилагательные.

Дети работают в группах самостоятельно. Анализ удачно подобранных определений.

– А вот какие определения у автора.

На доске запись четверостишия.

– Мы увидели, насколько трудна работа поэта, писателя, художника, музыканта. Я предлагаю вам не бояться трудностей. Скажите свое слово о весне. Вспомните все то, о чем говорилось сегодня, напишите небольшую творческую зарисовку на тему “Все весны дыханием согрето”.