Рабочая программа по английскому языку для 11 класса к УМК К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман рабочая программа по английскому языку (11 класс) по теме

Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной программы по английскому языку 11 класс (2010 г.), Основной образовательной программы общего образования МОУ «СОШ № 10»,

Программа по К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман

Скачать:

ВложениеРазмер proga_11klass_2011-2012.doc 115 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя

общеобразовательная школа № 10 п. Раздольное Надеждинского района» Приморского края

Директора МОУ СОШ № 10

«____» _________ 2011 г.

Наименование учебного предмета Английский язык 11 класс

Статус учебного предмета (курса) обязательный

Объём учебного предмета (курса) 105 час.

Распределение по четвертям

Самостоятельная (внеаудиторная) работа учащихся*

Форма итоговой аттеста-ции

Программа по К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман

Составитель (ли): К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман

Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании методического объединения (методического совета)

Протокол №____ «____»____________2011 года

Руководитель методического объединения Семилетова С.В._______________

Председатель методического совета Кулешова Л.Ф.________________

Протокол №____ от «____»____________2011 года

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт;

Примерная программа по английскому языку 11 кл. (2011г.);

Основная образовательная программа общего образования МОУ «СОШ № 10»;

Программа по английскому языку (авт К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман), допущена/рекомендована Министерством образования и науки.

Цели обучения английскому языку в 11 классе:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,

языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех

основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) ;

умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение

новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной

специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое

речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений

выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положе-

ния в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных

умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению ино-

странным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерыв-

ному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, исполь-

зованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через

наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самооп-

ределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация;

формирование качеств гражданина и патриота.

Программа (авт. К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман) позволяет:

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации;
достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
осознания мета и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
приобщения к ценностям мировой культуры;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
воспитания качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Согласно учебному плану МОУ «СОШ № 10» на 2011 – 2012 учебный год на изучение предмета английский язык в 11 классе отводится 3 учебных часа в неделю. Английский язык изучается в течение учебного года. Английский язык в 11 классе изучается в следующем режиме:

I учебное полугодие 51 час в неделю

II учебное полугодие 54 часа в неделю

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов, в том числе для проведения:

контрольных работ 5 часов

творческих работ ___часов

Основная форма организации образовательного процесса: урок.

Технологии обучения: игровые, дифференцированное обучение, индивидуальный подход, групповые и коллективные способы обучения (игры), использование дидактических единиц, диалог культур, здоровье сберегающие технологии.

Механизмы формирования универсальных учебных действий, информационной и читательской грамотности обучающихся: самоанализ, самоконтроль, чтение с различными стратегиями, проекты, исследование, презентации, таблицы.

Виды и формы контроля: контрольная работа в конце каждой четверти, фронтальный опрос лексических единиц, работа по тематическим карточкам.

Для обучении английскому языку в 11 классе используется учебно-методический комплект К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман

Учебник;
Книга для учителя;
Аудиоприложение;
Рабочие тетради №1 и №2.

Планируемые результаты освоения программы по английскому языку

Изучение английского языка в 11 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов в предметном направлении:

В результате изучения иностранного языка ученик должен

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎