Технологическая карта, презентация урока по литературному чтению в 3 классе "Басня И.А.Крылова""Мартышка и очки"

В данной разработке представлены технологическая карта урока литературного чтения по новым требованиям ФГОС, презентация урока, информационная карта урока. Урок участвовал в муниципальном конкурсе "Мой лучший ИКТ урок" в 2015 г. и удостоен Победителем среди уроков литературного чтения в Год Литературы.

Технологическая карта урока литературного чтения в 3 классе

Этапы урока

Формы, методы,

методические

Взаимодействие в образовательном процессе

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

осуществляемые

действия, формируемые умения

I. Мотивирование к учебнойдеятельности. (Организационный момент)

Для создания мотивации использует прием пословицы.

Проверяет готовность к уроку.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. Выбирают девиз для успешной работы на уроке.

II. Актуализация знаний.

Предлагает соотнести данные произведения с его авторами, определить жанр произведений.

Воспринимают вопросы учителя. Правильно строят ответы, привлекая имеющиеся знания.

Определяют жанр текста. Выявляют проблему: незнакомое произведение.

Беседа по заданию.

I II . Постановка учебной задачи.

Предлагает определить тему урока, о ком будет идти речь и с каким произведением знакомиться. Затем показывает портрет писателя и героев произведения (обезьяну и очки).

Просит на основе темы сформулировать основную учебную задачу урока.

- Какова тема урока?

- Какова цель урока?

- На какие вопросы нам предстоит ответить?

Определяют тему и цель урока, формулируют учебную задачу урока. Определяют особенности басенного жанра. Выясняют, что такое мораль басни.

обезьяна, очки, учебная задача урока.

I V. Открытиеновых знаний и способов действий.

Фронтальная. Словесный, практический.

Знакомит с жизнью и творчеством И.А. Крылова.

Предлагает прослушать аудиозапись басни «Мартышка и Очки». Характеризуют героя произведения.

Задает вопросы по басне.

Прослушивают аудиозапись басни. Отвечают на вопросы по тексту. Устанавливают причинно-следственные связи.

Делают вывод. Вспоминают о жанре произведения.

Беседа по вопросам, поиск информации с источника.

Слайды 13-16. Аудиозапись со слайдами 17-21, слова: невежа, невежда

Проводит разминку по теме урока.

Выполняют движения по теме под руководством учителя. Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня,

активно участвуют в физкультминутке, развивают внимательность.

Правильное выполнение движений. Мотивированность, внимательность

Слайды 22-29. Веселая музыка.

V. Первичное закрепление знаний и способов действий.

Работа по группам.

Словесный, наглядный, практический.

Внедрение НРК (сохранение трад.уклада): Нац.худ.музей, нац.библ.Пушкина, академ.театр им.Пушкина.

Дает задание по группам подготовить презентацию о писателе, определить значение слов: невежа и невежда, и инсценировки басни.

Направляет детей на правильное составление и представление в классе работу группы.

Вспоминают и находят нужную информацию о писателе с текста.

Читают басню, пытаясь с помощью интонации выразить отношение к ситуации и к героям.

Определяют роли в группе, готовятся к выступлениям.

1 группа – готовят презентацию о И.А.Крылове (работают со статьями, ноутбуком)

2 группа – определяют значения данных слов, фиксируют на листе и готовят выступление на документ-камере.

3 группа – готовятся к инсценировке басни: автор, обезьяна.

Работа в группе

Слайды 30-34. словарь, карточки с заданиями.

VI . Выступление групп.

Чтение, беседа, письмо.

Предлагает детям выступить по группам:

Выступают с презентацией работы групп.

документ-камера, маска мартышки, очки, хвост

VII . Рефлексия

учебной деятельности на уроке. (итог)

– Какая задача стояла перед нами?

– Удалось ли ее решить?

– Кто справился с задачей?

– Кто испытывал затруднения?

- Покажите свои умения цветными ладошками. - Почему?

Отвечают на вопросы учителя, показывают свои умения на уроке цветными ладошками (желтая – отлично справился, синяя – хорошо справился, но у меня есть еще вопросы, красная – мне было сложно) Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Беседа по вопросам. Саморегуляция.

Слайд 36-37 . Цветные ладошки.

VIII . Домашнее

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи в дневниках.

Слушают объяснение учителя.

Делают записи в дневниках. Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.

Пояснительная записка

Автор материала (ФИО)

Федорова Наталья Петровна

Учитель начальных классов

МБОУ «Быраминская основная общеобразовательная школа» МР «Мегино-Кангаласский улус»

Литературное чтение на русском языке

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова учебник «Литературное чтение. 3 класс.» часть 1. М., «Просвещение», 2013. УМК «Школа России».

Жизнь и творчество И.А.Крылова. Басня «Мартышка и очки»

Урок изучения нового материала

Основное содержание темы, понятия и термины

Баснописец И.А.Крылов, басня, герои басни, мораль, дюжина (полдюжина), темя, нанижет, невежда, к худу клонит, познатней, невежа.

18 ноября 2014 г. в соответствии с рабочей программой

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие)

Технологическая карта, конспект, презентация урока

русский язык, математика, окружающий мир, технология (проект)

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие)

Мультимедиа учебного кабинета (лаборатории)

Ознакомление учащихся с жизнью и творчеством И.А.Крылова, развитие умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

учить работать с научно-популярной статьёй;

учить отбирать материал для составления презентации;

учить выявлять особенности басенного жанра;

учить выразительно читать басню;

учить сравнивать, сопоставлять и формулировать выводы.

работать со статьями: читать, составлять план, отбирать нужную информацию, пересказывать;

знать особенности басни;

определять, что высмеивает басня И.Крылова;

характеризовать героев басни;

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

находить необходимую информацию в различных источниках; преобразовывать её в презентацию;

участвовать в работе группы;

оценить свою деятельность и работу группы.

проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов;

гордиться своей страной, людьми, их талантами;

Краткое описание работы с ресурсом

(на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое, на усмотрение автора)

1 слайд – титульный

2 слайд – девиз урока

3 слайд – речевая разминка

4-5 слайд – криптограмма

6-7 слайд – автор и его произведение

8-14 слайд – физминутка

15 слайд – работа в группах

16 слайд – вопросы (викторина)

17 слайд – подведение итога работы, оценивание

18 слайд – домашнее задание.

Список использованной литературы.

Ссылки на Интернет - источники

1.С.И.Ожегова, М.Ю.Шведова. Толковый словарь Российская Академия наук М. 2010 г.

2.Н.Б.Шумакова и др. Урок-исследование в начальной школе. Русский язык. Литературное чтение. М: Просвещение, 2014.

3.С.В.Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. М: ВАКО, 2014.

4.М.В.Бойкина и др. Литературное чтение: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 3 класс: пособие. М: Просвещение, 2013.

15 января 2015 г.

Литературное чтение 4 класс

Урок ведёт Федорова Наталья Петровна,

учитель начальных классов МБОУ «Быраминская ООШ»

• Образование - богатство, а применение его - совершенство.

Жанр произведения

Произведение

писатели и поэты

Александр Сергеевич Пушкин

Николай Николаевич Носов

Стихотворение

Корней Иванович Чуковский

Иван Андреевич Крылов

• Краткий иносказательный, нравоучительный рассказ, выдуманное стихотворение (по С.И. Ожегову);
• В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаем людей.

• В басне всегда есть вывод – мораль, которая даётся чаще всего в конце, реже – в начале.
• Мораль – это вывод, поучение, где объясняется смысл басни.

Иван Андреевич Крылов (1769 — 1844)

русский писатель, баснописец, журналист, родился 13 февраля 1769 г. в Москве в семье отставного офицера.

В Санкт-Петербурге сооружен памятник Крылову. На каждой стороне высокого постамента, на котором разместился памятник, – барельефные изображения персонажей наиболее известных басен Крылова. Памятник был сооружен на деньги, которые собрали по всей России

«Ворона и Лисица»

«Лебедь, Щука и Рак»

«Стрекоза и Муравей»

«Мартышка и Очки» (1812)

• Мартышка – маленькая обезьяна.
• Дюжина – 12 штук.
• Полдюжины – 6.

Темя – верхняя часть головы

Нанижет – оденет подряд на нитку, проволоку, шпажке

Познатней – знать – высший слой общества

«Мартышка и очки»

Мартышка к старости слаба глазами стала;

А у людей она слыхала,

Что это зло ещё не так большой руки:

Лишь стоит завести Очки.

Очков с полдюжины себе она достала;

Вертит Очками так и сяк:

То к темю их прижмёт, то их на хвост нанижет,

Очки не действуют никак.

«Тьфу пропасть! – говорит она: - и тот дурак, Кто слушает людских всех врак: Всё про Очки лишь мне налгали; И проку на волос нет в них».

Мартышка тут с досады и с печали О камень так хватила их, Что только брызги засверкали.