Конспект урока чтения по теме:"В.П. Астафьев "Стрижонок Скрип"

- развивать умение учащихся задавать вопросы: креативные, когнитивные, экстенсивные, доказывать или опровергать утверждения, аргументировать свою точку зрения.

ЗАДАЧИ : - формировать условия для успешной реализации творческой деятельности школьников, его эмоционально-ценностных отношений к деятельности;

- формировать духовно- нравственные категории: добра, милосердия, сострадания, любви.

1.Настрой: Я очень хочу, чтобы вы улыбались

Работаю нашей довольны остались

Пусть этот урок нас порадует всех

И каждый из нас ощутит свой успех.

1.Организационный момент. Стадия вызова

Учитель: Верите ли вы, что каждый из вас талантлив и уникален?

Учитель: Верите ли вы, что лошадь может ночевать в одной комнате с человеком?

Учитель: Верите ли вы, что животное может стать членом семьи?

Учитель: Верите ли вы, что родители ради своего ребёнка способны на любые поступки?

Учитель: Верите ли вы, что мы сегодня откроем для себя “простую истину”?

2. Актуализация знаний

- Как называется раздел, который изучаем на уроке литературного чтения?

( Природа и мы)

- С произведениями каких писателей познакомились? ( Д.Н. Мамин-Сибиряк,

А.И.Куприн, М.М.Пришвин, Е.И. Чарушин)

- О чём эти произведения? (О животных, взаимоотношениях между ними и человеком)

- Как вы думаете, какие мы должны поставить перед собой цели на уроке

3. Работа по теме урока. Знакомство с биографией писателя.

Работа в парах:

- Я предлагаю вам поработать в парах, возьмите жёлтые листочки и в первой строчке узнайте с творчеством какого писателя мы будем сегодня знакомиться? ( С творчеством Виктора Петровича Астафьева)

Слайд : Портрет писателя

- Во второй строке узнайте, в каком селе и крае он родился? ( в селе Овсянка Красноярского края )

- В третьей строчке найдите в какой семье он родился и кто занимался его воспитанием?

( в семье крестьянина, воспитывала бабушка ) Слайд (прочитать)

- 4 строка: Кем он был на фронте во время ВОВ? ( солдатом )

( Получил тяжёлое ранение и контузию. В госпитале он познакомился с медсестрой Марией Семёновной Корякиной, ставшей его женой. В 1945 г. вместе демобилизовались и поехали на родину жены – в г. Чусовой (Пермская область ).

- 5 строка: Кем работал, когда вернулся с фронта? ( слесарем, грузчиком, вахтёром, учителем )

- 6 строка: Найдите название первого его рассказа. ( Гражданский человек )

- Расскажите, что вы узнали о Викторе Астафьеве?

- Отгадайте загадку:

Воздух режут без усилья, Как серпы кривые крылья. Промелькнет – не разглядишь, Так летает только .

- Прочитайте на странице 100 название произведения, которое мы будем сегодня читать.

- Как вы думаете о чём оно?

- Сегодня мы познакомимся с произведением В. П. Астафьева, из которого узнаем много о жизни стрижей.

4. Продолжение работы по теме урока.

Чтение рассказа на стр. 100-109 учебника. (Использую аудиозапись)

- Объясните значения слов.

бесцеремонно

- Подберите антонимы к словам.

Мерцала, строгий, тревога

- Как вы понимаете выражения: «у них серьёзная и строгая мама», «становиться на крыло».

- Стрижата остались одни. Как писателю удаётся показать, что стрижи очень дружный народ?

- Почему Скрип оказался в руках ребят? Что он почувствовал в этот момент?

- Как вы относитесь к поступку мальчиков? Если бы вы были на их месте, как бы поступили?

- Отчего стрижата стали беспокоиться?

- Почему, прощаясь с родным краем, они кричали тревожно и тоскливо? Для чего автор выбрал именно эти слова?

- Чем отличается данное произведение от остальных? ( жанром – это сказка, а другие – рассказы )

- Почему автор дал такое название произведению? ( Он главный герой)

- Какие прилагательные использовал автор для описания Скрипа? (Голодный, храбрый , любопытный, догадливый, молодой, стремительный, сильный ). На доске появляются слова .

- Как вы думаете, какие мы должны поставить перед собой цели на уроке, чтобы раскрыть все эти качества Скрипа?

5. Анализ художественных образов.

1. - Мы сегодня проанализируем, какие уроки жизни получил главный герой.

Чтобы узнать, кто был первым учителем , выполните задание на белых листочках .

Прочитайте пословицы, определите тему, найдите ключевое слово, местоимения замените этим словом.

На листочках: Птица рада весне, а дитя - ей.

Сердце её лучше солнца греет.

Роднее её родни нет.

- Кто является первым учителем Скрипа? ( Мать стрижиха). Слайд

- I вариант - найдите прилагательные, которые характеризуют мать. (Эпитеты)

( серьёзная, строгая, хорошая мать, тёплая, мягкая )

II вариант - найдите глаголы, которые характеризуют мать. ( носилась, схватывала мошек, приносила )

- Какое одно качество объединяет все эти понятия? ( Материнская любовь и забота).

- Докажите примерами из текста, что стрижиха была заботливой матерью. (стр.100-102)

- Почему маме - стрижихе было тяжело прокормить детей? ( О на была одна) ( стр. 102)

- Какой урок преподала мать - стрижиха сыну?

( Нельзя отбирать еду у своих братьев, нельзя выглядывать из норки ) стр. 103.

2. - Найдите и зачитайте трагический эпизод рассказа. Стр. 104

- Какие чувства у вас вызывает этот момент?

- Как вы думаете сокол съел стрижиху, он удовлетворил потребность в голоде. Как называют это явление в окружающем мире? (Цепь питания)

3.- Какие ещё учителя встретились на жизненном пути Скрипа?( Слайд фото стрижей )

- Как называет стрижей В.П.Астафьев? ( Дружный народ стрижи).

- Почему В. Астафьев их называет дружным народом?

-Какой урок преподали стрижи Скрипу? Зачитать (стр.105 – 106)

Работа в парах:

( работа на розовых листочках)

- Какие качества проявили стрижи к Скрипу и его братьям и сёстрам?

На листочках: ТЕРПЕНИЕ, ХИТРОСТЬ, СОСТРАДАНИЕ, ЗАБОТА, БЕССЕРДЕЧИЕ

МИЛОСЕРДИЕ, ДОБРОТА, РАВНОДУШИЕ, СОЧУВСТВИЕ

- Кем стали для Скрипа стрижи? (Семьёй).

4. - Зачем писатель вставил эпизод с мальчишками? ( Бывают хорошие, бывают плохие).

-Почему Скрип оказался в руках ребят? ( норка была не глубокая ) Слайд.

- Что он почувствовал в этот момент, а вы?

-Какой вывод сделал Скрип для себя? (стр. 108 , 2 абзац)

-Как вы думаете почему Скрип не погиб от голода и других опасностей? Какие черты характера помогли ему выжить?

5. Работа в группах:

1группа: Выписать из текста, что вы узнали о стрижах?

2 группа: Составить простой план для пересказа.

3 группа : Моделирует обложку.

4 группа : Синквейн о Стрижихе: 1. Стрижиха

2. Строгая, заботливая

3. Кормит, воспитывает, оберегает

4. С ней очень хорошо.

5 группа : Синквейн о Скрипе: 1. Скрип

2. Храбрый, сильный (стремительный) стр.108

3.Летает, строит, выживает

4.Скрип сделался стремительным, сильным.

6 группа : Синквейн о стрижах: 1. Стрижи

4. Стрижи помогают выжить Скрипу.

Самооценка групп.

- Какой главный урок жизни преподали все учителя Скрипу? ( Как выжить, что

для этого нужно).

6. Итог урока.

- Я считаю, что автор поступил жестоко по отношению к Скрипу, он оставил его сиротой. Докажите или опровергните мою точку зрения.

- Какой урок вынесли вы для себя?

- Какое открытие сделали на уроке?

После сегодняшнего урока я надеюсь, вы всегда будете по-доброму относиться к друзьям нашим пернатым.

Будем птиц любить, оберегать.Будем взрослым в этом деле помогать:Беречь леса, поля и реки, Чтоб сохранилось все на веки.