Конспект урока по литературе. Басни И.А. Крылова "Ворона и лисица". 4 класс.

Формировать умение определять басню, как жанр литературы.

Формировать умение находить мораль в тексте.

Совершенствовать умение выразительно и осознано читать.

Активизировать и расширить словарный запас.

Воспитывать положительное отношение к честным, благородным, добрым поступкам.

Развивать умение сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, делать выводы.

Организационный момент.

«Поэт и мудрец

Слились в нем воедино»

2. Тема и цель урока.

Продолжим учиться работать над басней, поучимся выразительно и осознано читать. Развивать умение сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, делать выводы.

- Чей портрет вы видите на доске? (И.А.Крылов)

Игра. МОЗГОВОЙ ШТУРМ.

* Кто такой И. А. Крылов?

*В какой семье родился Крылов?

*В какой город переехал с родителями маленький Ванюша?

*Что составляло самую большую драгоценность для отца Крылова ?

*Почему мальчику пришлось поступить на службу?

*Где работал? Чем занимался?

*Что любил делать Крылов?

*Что сделало Крылова знаменитым?

*Что такое басня?

*Сколько басен создал И.А.Крылов? (более 200)

* В чем сила басни?

*Что такое иносказание?

* Что высмеивают, обличают басни Крылова.

*Чем басня отличается от другого литературного произведения?

*Что такое мораль? (поучение, совет

Свою литературную деятельность Иван Андреевич начал как драматург. Им написано 13 пьес, которые были опубликованы и поставлены в театре. Басни Крылов начал писать позже, впервые они появились в печати, когда писателю было 40 лет. Они сразу всем понравились. О них много говорили. Людей удивляло странное имя, которым басни были подписаны: «Нави Волырк».

Глубоко и серьезно работал Крылов над своими произведениями. За 40 лет работы он написал 200 басен, обогатил русский язык крылатыми, образными, остроумными выражениями. Басни заучивали наизусть, пересказывали друг другу и генералы, и купцы, и бедняки, и даже императоры Александр I и Николай II ими зачитывались. Почему? Потому что в этих баснях всем есть урок, все видят себя как в зеркале.

2. Знакомство с басней «Ворона и лисица».

( Картинки вороны и лисицы --ребус)

Сегодня мы познакомимся с новой басней Крылова «Ворона и Лисица» .

- А теперь давайте посмотрим диафильм этой басни, и, может быть, вы засмеетесь, а, может быть, загрустите и задумаетесь.

- Какие чувства вызвала басня?

В этом произведении встретятся следующие слова. Объясните их значение.

-Лесть-

Гнусна-

Ангельский-

Зоб-

Плутовка-

*Лесть – угодливое восхваление

*Взгромоздиться – взобраться и устроиться с трудом на что-либо, на верху чего-либо.

*Пленить- покорить чем – ибо, очаровать

Ангельский (голосок) – отличающийся чрезвычайной кротостью, нежностью.

*Вещуньина (голова)- от слова вещунья – предсказательница

*Царь птица – лучшая из всех птиц

*Бог послал - так раньше говорили о чем – либо, случайно добытом или полученном.

*Все не впрок – не на пользу

Чтение с заданием

Интересные слова использует Крылов в басне.

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППАХ

В дружной работе – залог успеха!

Вы команда, значит, работать должны все!

Быстро и чётко распределяйте обязанности.

Умейте выслушать товарища.

Не расстраивайтесь в случае неудачи и не ищите виновного.

Верьте: у вас всё получится!

Работа с текстом

- Кто главные герои басни?

(Ворона и Лисица – главные герои басни.)

Что толкнуло Лисицу на разговор с Вороной? (сыр)

В паре.

-Проследите по тексту, какие глаголы использует Крылов для описания действий вороны?

(На доске иллюстрация и подписи)

-Какой показывает автор Ворону? ( неуклюжая, глупая, задумчивая, растяпа, доверчивая)

- Действия, совершаемые лисицей

На цыпочках подходит

Говорит сладко, чуть дыша

-Какая лисица? ( хитрая, умная, лживая)

Как называет её Крылов?

- Как он говорит о лисе? (На ту беду лиса близехонько бежала – что-то произойдет нехорошее, Плутовка - хитрая, на цыпочках подходит – чтобы не спугнуть)

- Какими словами лиса хвалит ворону? (Прочитать отрывок еще раз)

- Представите себе лису, как она выглядит, когда расхваливает ворону? (вытянула шею, вертит хвостом, водит носом, смотрит на ворону, не отрывая глаз…)

- Вспомните последние слова басни. - Как вы понимаете слова «С ним была плутовка такова…»?

- Чему учит эта басня? (В этой басне высмеиваются лесть, глупость, баснописец осуждает обман и хитрость.)

Работа над выразительным чтением.

*Подготовка к выразительному чтению.

- Обратите внимание на интонацию

Как нужно прочитать , чтобы выпросить сыр. ( Вспомните как вы выпрашиваете что-нибудь у своих родителей)

Какой выберите тон.

Прочитайте басню выразительно. Постарайтесь читать так, чтобы слушатели увидели перед собой большую, неуклюжую, глупую ворону, а рядом умную, хитрую, лживую плутовку Лисицу.

ЧТЕНИЕ ПО РОЛЯМ.

Инсценирование.

Работа над моралью басни.

- Найдите мораль басни. Как вы понимаете смысл первых трех строк? А что означают слова: «И в сердце льстец отыщет уголок»

- Скажите, о чем предупреждает своих читателей И.А.Крылов?

- О чем он советует помнить постоянно?

-Какие пороки людей осуждаются?

- Если вы встретите людей, которые льстят ради своей выгоды. Кого из персонажей басни они вам напомнят?

- Какие строки из басни «Ворона и Лисица» стали крылатыми, т.е. употребляются как пословицы? (в сердце льстец всегда отыщет уголок)

У. Прочитайте пословицы, записанные на доске, объясните, какие из них подходят к басне.