Конспект урока литературное чтение "Русская народная сказка "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка""

Цель: познакомить учащихся с русской народной сказкой «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» и новым видом сказок (волшебной), обогащать словарный запас учащихся, развивать внимание, память, творческие способности.

Ход урока:

1. Организационный момент:

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе Вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам Вас сегодня встречать

Но начнем, же урок, не будем зря время терять.

Я приглашаю вас на заседание клуба «Мир сказки». Позвольте руководителем быть мне ( ФИО учителя). Желаю вам на уроке удачи и творческих находок. А гостям приятного общения с учениками 3 «Г» класса.

- Прочитаем девиз нашего клуба: «Ищешь трудность – находишь мудрость».

- Как вы его понимаете?

- Почему именно его связали со сказкой?

- И сегодня нам надо ее отыскать. Как вы думаете, а легко ли сочинять сказки?

- Я думаю в этом сами были участниками при подготовке домашнего задания.

- и сейчас настал момент это послушать.

II. Проверка домашнего задания

(слушаем несколько учеников)

- Ребята, а кто помнит какие бывают сказки? (авторкие и народные)

- А ваши сказки, какие? (авторские)

III. Самоопределение к деятельности

- Сегодня нам предстоит познакомиться с еще одной сказкой. Прочитайте ключевые слова про себя. А кто готов прочитать вслух.

пить, колодец, копытце, купец, козленочек, ведьма (на доску прикрепляет учитель слова)

- Кто догадался, о какой сказке идет речь? («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

IV. Работа по теме урока

Прежде чем начнем читать, проведём работу по уточнению слов, предложений, словосочетаний:

стоит коровье копытце;

козье копытце полно водицы. (следы копыт животных, наполненные водой)

купец (Богатый торговец, тот, кто торговал. )

Ножи булатные (Булать - узорочная сталь, витое железо, нож из стали с узорчатой ручкой. )

Нам предстоит найти в ней все особенности русской народной сказки.

(чтение учителем и детьми сказки)

- Вам понравилась сказка?

- Почему автор учебника сравнивает эту сказку с печальной песней?

- Найдите те моменты, которые очень похожи на песню.

Аленушка, сестрица моя!

Выплынь, выплынь на бережок.

Костры горят высокие,

Котлы кипят чугунные,

Ножи точат булатные,

Хотят маня зарезати. )

- Есть ли здесь рифма, как в песне?

Тогда почему она звучит напевно? ( Здесь непривычный порядок слов, прилагательные стоят последними в строчке. )

- Такой прием в литературе называется «инверсия». Он характерен для русских народных сказок. Проведем эксперимент. Изменим порядок слов так, чтобы он стал свойственным обыденной речи. Что заметили? (Исчезла напевность).

- А можно ли сказать, что она печальная?

- Почему? (Много несчастий преследует брата и сестру. )

- Давайте перечислим, какие несчастья их преследуют? ( «Сначала остались одни - одинешеньки», «Иванушка превратился в козленочка», « Ведьма топит Аленушку», «Ведьма хочет зарезать козленочка». )

- определите вид сказки. ( Волшебная сказка. )

- Докажите. (Происходит волшебство: Иванушка превратился в козленочка и снова в человека; Аленушка, утонув, осталась живой; ведьма оборачивается Аленушкой. )

- Что еще было « ведомо» Иванушке? (Что сестрица, утонув, попала в волшебный мир, и он мог с ней общаться. )

- Сколько раз он просил выплыть ее на бережок? (Три раза. )

- Найдите еще примеры действия магии числа три, поскольку это число волшебного мира. (Трижды Иванушка просил разрешить ему напиться, три раза перекинулся через голову, чтобы обернуться мальчиком. )

- а есть ли в этой сказке повторы слов? (Шли - шли, жить - поживать, одни - одинешеньки, подумала - подумала. )

- Вернемся к названию сказки. Что заметили?

( Слова употреблены в ласковой форме. )

- А есть ли в этой сказке еще слова в такой форме? Назовите их.

- В каждой волшебной сказке герои отправляются в дальний путь и проходят испытания. Какие обстоятельства жизни заставили наших героев отправиться в дальнюю дорогу? ( Пошла Аленушка на работу, так как они осиротели. )

- Через какое испытание им предстояло пройти? ( Испытание жаждой, которого Иванушка не выдержал. )

- почему превратился в козленочка? (Не послушал старшую сестру. )

- Что же им помогло выдержать все испытания? ( Они не оставили друг друга в беде и любили друг друга. )

- Именно эта сказка вдохновила художника Виктора Васнецова на написание картины «Аленушка». (появляется картина)

- Почему Аленушка такая печальная и задумчивая?

- Как вы думаете, какой момент в сказке вдохновил художника на этот сюжет?

- Найдите его в тексте. ( «Залилась Аленушка слезами, села под стожок – плачет». )

- Как удалось художнику изобразить ее беду? (Она сидит, пригорюнившись, опустив голову на поджатые колени, волосы у нее распущены, смотрит на темную воду речки или пруда, рот полуоткрыт и кажется, что из него вырывается стон. )

- Как вы думаете, какое настроение у Аленушки? (Очень грустное. )

- Что в картине усиливает эту грусть? (Начало осени, нет ярких красок, темная вода, темный лес и одежды неяркие, блеклые. )

- Почему художник выбрал осень?

- А почему В. Васнецов изобразил Аленушку у воды? Кто самый догадливый? ( Именно с водой связаны все самые грустные события в сказке. )

- Что же роднит картину и сказку? (Грустное настроение и лирическая тональность)

V. Итог урока

- Иногда сказки заканчиваются так: Сказка – ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок.

- Какие выводы вы сделали для себя в нашем клубе?

(1. Не оставлять друг друга в беде; 2. Любить друг друга; 3. Слушать старших. )

- Подходит ли наш девиз клуба к сказке?

Встаньте пожалуйста, мысленно положите на правую ладошку знания с которыми пришли на урок, а на левую знания которые открыли на нашем бюро сегодня, объедините их. Давайте похлопаем друг другу.