Урок руссского языка 4класс ОВЗ "Синонимы, антонимы, омонимы"

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. - постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Тема: Синонимы, антонимы. омонимы

Цель: расширение знаний о языке. Познакомить с новыми понятиями\. Развивать стремление употреблять их в речи. Работаем над развитием орфографической зоркости .Воспитание старательности

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. - постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

1. Организационный момент

Подготовка тетради к работе(записать число, классная работа)

2.Мотивация к учебной деятельности

Игра "Доскажи словечко" "Азбуковедение", с170-читает учитель, подсказывает, что слова начинаются с «М» (карточка с напечатанной-писменной т.е""каллиграфическая минутка

3. Постановка учебной задачи

Узнаем, над чем будем работать, открыв учебник на с47

Что предлагает учебник на с.47?( узнать о новых словах)

Прочитает название темы урока

Кому из вас знакомы эти слова?

Что можете сказать о них?

4. Учебно-познавательная деятельность (работа над темой урока)

Работаем по учебнику с.47

Рассмотрим схему(1-2 минуты)

Работаем по словарям(знакомимсяс.154)

5.Динамическая пауза (физминутка-любые физические упражнения одну минуту)

6.Интелектуально-преобразовательная деятельность (закрепление)

С.48,№72-разобрать ,где синонимы, где антонимы, где омонимы-устно

7. Рефлексия ( понравилось ли вам работать на уроке, что для себя запомнили?)

Графический диктант

(Учитель читает предложение. Учащиеся записывают его номер и указывают, какие слова в нём употреблены: с - синонимы, а — антонимы, о — омонимы.)

1) В глаза хвалит, а за глаза бранит.

2) Жди горя от моря, а беды - от воды.

3) Где умному горе, там глупому веселье.

4) Добрый плачет от радости, а злой - от зависти.

5) Знать не знаю, ведать не ведаю.

6) Солнце на ели, а мы ещё не ели.

7) Лодырь и бездельник - им праздник и в понедельник.

8) Ученье - свет, а неученье - тьма.

. Оценивает учитель работу , делает замечания, если они есть.

8. Итог урока

9 Д.з (домашнее задание)-с.48, №72 (4,5,6,7)

Тема: Равнины и горы России

Цели: проверить знания и умения по данному разделу; формировать адекватную оценку своих достижений; дать представление о равнинах и горах; ознакомить с равнинами и горами на территории России

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний (проверка домашнего задания)

1. Экспресс опрос

1. Что внесено в Список Всемирного наследия?

(б)да- озеро Байкал

в) Баренцево море

2. Какой объект не относится к культурному наследию?

б) афинский Акрополь

в) (не относится) водопад Виктория

4. Почему озеро Байкал включено в Список Всемирного наследия? Найди «лишнее».

а) это самое красивое место на Земле

б) 2/3 животных и растений, обитающих в озере, встречаются только там

в) в озере содержится 1/5 часть всей пресной воды на Земле

5. Отметь примеры правильного отношения человека к природе.

а) вырубка лесов

б) выброс отходов производства в водоемы

в) создание лесопарковых зон

III. Самоопределение к деятельности

Читает учитель

Над Россией солнце светит,

И дожди шумят над ней.

В целом свете, в целом свете

Нет страны родней!

— Почему в целом свете нет родней страны? (Высказывания детей.)

4Постанока задачи урока

Какую тему предлагает учебник на с. 60

Что можете сказать по этому вопросу?. А где можно подробнее узнать по данному предмету?