Урок по литературному чтению в 3 классе А.И.Куприн «Барбос и Жулька»

Когда и где родился Александр Иванович Куприн? Где прошло его детство? Куда Сашу отдали на обучение? Что послужило написанию рассказа «Белый пудель»?

Проверка домашнего задания Дифференцированное задание: III , IV уровень Отзыв I , II уровень – Письмо Сергею

Отзыв – это письменное или устное высказывание, в котором содержится оценка прочитанного.

Тема урока: Александр Иванович Куприн «Барбос и Жулька»

Словарно-лексическая работа ПРИЗЕМИСТЫЙ – 1) малорослый и плотный по сложению; 2) маленький, низкий. СТАЛАКТИТ – имеющий форму сосульки, спускающейся с потолка пещеры, известковый нарост, образованный просачивающимися каплями. ФЛИРТ – любовная игра, кокетство. ФЕСТОН – один из выступов зубчатой каймы по краям штор, занавесок, отделки женского платья, белья. ПОДПАЛИНА – рыжеватое или белесое пятно на шерсти животного. ЛИЦЕМЕРНЫЙ – отличающийся лицемерием, исполненный лицемерия. ЛИЦЕМЕРИЕ – поведение, прикрывающее неискренность, злые намерения. ЛАВРЫ – ветви лаврового дерева, венок из них – символ победы, славы, награды. (Увенчать лаврами победителя. Пожинать лавры (пернос.) – пользоваться плодами успехов.) КАРЬЕР – самый быстрый конский бег, ускоренный галоп. ТРИУМФАЛЬНЫЙ – триумф – блестящий успех, торжество. РЕПЯХАМИ – репейник ИСКОНИ – издавна

Подберите синонимы: Льстивый – обманчивый. Мучение – страдание, дерзание, пытка. Подберите антонимы: Сходство – различие. Взволнован – спокоен. Лицемерный – искренний. Льстивый – правдивый. Трусливый – храбрый.

Проблемный вопрос: Какую мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе?

Аналитическая беседа - Опишите Барбоса. Зачитайте отрывок. - Каким характером он отличался?

- Опишите Жульку. - Что было основной чертой её характера? - Как она вела себя с добрыми людьми?

- Какой собачкой признавалась Жулька? - Почему детям приходилось отстаивать Барбоса от гнева старших и изгнания во двор?

- Какие отношения складывались между Барбосом и Жулькой? - Чем любили заниматься друзья вечерами?

Что произошло однажды во дворе дома, где жили Барбос и Жулька? - Как повёл себя Барбос? - Как вы считаете, такое поведение было характерно для него? - Как вели себя люди в этой ситуации? - Найдите и зачитайте отрывок, в котором говорится о последствиях нападения бешеной собаки.

Кто кинулся наперерез бешеной собаке? - Зачитайте отрывок о борьбе Жульки с непрошенным псом.

- Что произошло с нашей героиней? - Почему Жульку отнесли в сарай?

Как вел себя Барбос? - Зачем Барбос рвался в сарай?

- Найдите и зачитайте сцену прощания Барбоса и Жульки.

- Чувствовал ли Барбос себя виноватым? - Можно ли назвать друзьями Барбоса и Жульку?

Какие слова выбрал Куприн для описания внешности своих героев? БарбосЖулька невелик ростом, приземистмаленькая широкогрудтонконогая длинная чуть вьющаяся шерстьгладкая чёрная шерсть с жёлтыми подпалинами шерсть с колючками «репяхами», сталактитами уши со следами «боевых схваток»

Характер Барбоса и Жульки? БарбосЖулька верность, независимость деликатность разбойничья натуразастенчивая вежливость, ласковая неаккуратныйхрабрая, правдивая, искренняя

Почему Александр Иванович Куприн в начале рассказывает о разной внешности собак, затем снова большое внимание уделяет описанию разности характеров? К какому выводу подталкивает нас автор?

- Чему учит рассказ? Дружбе, верности. - Что понравилось вам в этом печальном рассказе?

Домашнее задание 1. Прочитать текст ещё раз в хрестоматии стр. 80-83. 2. Из пословиц выберите те, которые характеризуют главных героев – Барбоса и Жульку. Сердце соколье, а смелость воронья. Храброму смерть не страшна. На всякую беду страху не напасёшься. Молодец на овец, а на молодца и сам овца. Много храбрился, да в яму свалился. Отвага города берёт. 3. Составьте устный рассказ о Барбосе или Жульке по вариантам, используя понравившиеся пословицы и нарисуйте героя, о котором будете рассказывать.

Выбранный для просмотра документ ЛИТЕРАТУРА Барбос и Жулька.doc

Литературное чтение

Тема урока: А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

1. Образовательная: познакомить с рассказом А.И. Куприна «Барбос и

Жулька», лексическим значением слов «сталактит», «флирт»,

«фестон», учить анализировать произведение.

2. Развивающая: развивать умение рецензировать текст, расширить

словарный запас, развивать творчество учащихся, умение

составлять сравнительную характеристику персонажей.

З. Воспитывающая: воспитывать доброе, внимательное отношение к

Тип урока: объяснение новой темы.

Вид урока: усвоение новых знаний.

Методы: объяснительно-иллюстративный, словесные, фронтальный и

индивидуальный опросы, работа с текстом.

Средства обучения: материал учебника, интерактивная доска.

Прогнозируемый результат: учащиеся умеют анализировать произведение по

вопросам, усвоят его содержание.

I Организационный этап урока.

II Проверка домашнего задания.

1. Вопросно-ответная беседа.

2. Дифференцированная работа.

1. Введение в тему.

2. Словарно-лексическая работа.

3. Знакомство с текстом.

4. Аналитическая беседа.

IV Закрепление новой темы.

1. Сравнительная характеристика героев.

V Подведение итогов урока и комментирование оценок.

VI Домашнее задание.

Содержание урока.

I . Организационный этап урока.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнём,

Урок чтения начнём.

II . Проверка домашнего задания.

- С произведением какого писателя мы познакомились на прошлом уроке?

Слайд 1. (портрет Куприна)

- Когда и где родился Александр Иванович Куприн?

- Где прошло его детство?

- Куда Сашу отдали на обучение?

- Что послужило написанию рассказа «Белый пудель»?

- На дом вам было задано:

III, IV уровень – отзыв к произведению.

I, II уровень – письмо Сергею.

- Что такое отзыв?

III Новая тема.

1. - В стихотворении Сергея Михалкова тоже говорится про собак,

На свете множество собак –

И на цепи и просто так:

Собак служебных – пограничных,

Дворовых «шариков» обычных,

И молодых пугливых шавок,

Что тявкать любят из-под лавок,

И тех изнеженных болонок,

Чей нос курнос, а голос тонок,

И ни на что уже не годных –

Бродячих псов, всегда голодных.

Но нам собака – добрый друг,

Верней защиты нет вокруг.

Многие люди держат дома собак. Эти милые животные выполняют своё главное предназначение – быть преданными друзьями человека и мы должны отвечать им взаимностью, ухаживать за ними, кормить, любить своих питомцев. Собаки действительно бывают разные: одни служебные, они охраняют границы, помогают ловить преступников, другие – домашние, они охраняют своих хозяев. Мы любим играть с собаками. О собаках, их преданности человеку, красоте и уме написаны сотни рассказов, стихов, песен, а мы сегодня познакомимся ещё с одним рассказом А.И.Куприна «Барбос и Жулька». Слайд 5.

2. Словарно – лексическая работа.

- Прежде, чем познакомиться с произведением Куприна «Барбос и

Жулька», разберём значение некоторых непонятных для вас слов.

Приземистый, сталактит, флирт, фестон, карьер, триумфальный,

подпалина, лицемерный, лицемерие, лавры, репяхами, искони.

Слайд 7. (правила)

Подберите синонимы: льстивый, мучение.

Подберите антонимы: сходство, взволнован, лицемерный, льстивый,

3. Знакомство с текстом.

- Чтобы понять автора, его мысли, нужно вдумчиво прочитать текст.

Читая, вы подумаете…

- Какую мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе? (автор хотел

показать, что не всегда тот, кто кажется грозным и задиристым, тот

смелей и готов на отчаянный поступок)

Чтение хр стр 80 – 83.

Начинает учитель, дети продолжают.

- У вас на столе лежат карточки со смайликами.

Покажите, какое настроение вызвало у вас это произведение и объясните

- Когда был самый напряжённый момент?

- Какие эпизоды рассказа вызвали у вас положительные эмоции?

4. Аналитическая беседа.

- Найдите в тексте описание Барбоса. Зачитайте отрывок.

- Каким характером он отличался?

- Что было основной чертой её характера?

- Как она вела себя с добрыми людьми?

- Какой собачкой признавалась Жулька?

- Почему детям приходилось отстаивать Барбоса от гнева старших и

изгнания во двор?

- Какие отношения складывались между Барбосом и Жулькой?

- Чем любили заниматься друзья вечерами?

- Что произошло однажды во дворе дома, где жили Барбос и Жулька?

- Как повёл себя Барбос?

- Как вы считаете, такое поведение было характерно для него?

- Как вели себя люди в этой ситуации?

- Найдите и зачитайте отрывок, в котором говорится о последствиях

нападения бешеной собаки.

Сообщение ребёнка о бешенстве.

Бешенство – это вирусное заболевание, известное ещё с 2.300 года до

нашей эры. Локализация вируса – головной и спинной мозг, слюна. От

момента попадания вируса до клинического проявления и смерти

проходят 20 – 29 дней. Если у животного или человека проявились

первые признаки бешенства – это означает 100 % летальный исход.

- Кто кинулся наперерез бешеной собаке?

- Зачитайте отрывок о борьбе Жульки с непрошенным псом.

- Что произошло с нашей героиней?

- Почему Жульку отнесли в сарай?

- Как вёл себя Барбос?

- Зачем Барбос рвался в сарай?

- Найдите и зачитайте сцену прощания Барбоса и Жульки.

- Чувствовал ли Барбос себя виноватым?

- Можно ли назвать друзьями Барбоса и Жульку?

7. Сравнительная характеристика героев.

- Запишите в таблицу, какие слова выбрал Куприн для описания

внешности своих героев? (проверка на слайде)

- Скажите, а эти собаки отличались только внешностью?

- Давайте запишем черты характера персонажей.

Запись в таблице и проверка по слайду.

Вывод: итак, внешность и характеры собак различны.

- Послушайте вопрос, над которым нужно подумать.

- Почему Александр Иванович Куприн в начале рассказывает о разной внешности собак, затем снова большое внимание уделяет описанию разности характеров? К какому выводу подталкивает нас автор?

(да, Барбос смелее, наглее, драчливее, значит, он должен быть героем рассказа, он должен совершить что-то необычное. А произошло совсем наоборот, незаурядный поступок совершает Жулька, от которой никто не ожидал ничего подобного).

1 вариант 2 вариант

IV Подведение итогов урока и комментирование оценок.

- Чему учит нас этот рассказ? (дружбе, верности)

- Что понравилось вам в этом печальном рассказе?

V . Домашнее задание:

Слайд 23 1. Прочитать текст ещё раз в хрестоматии стр. 83-89.

2. Из пословиц выберите те, которые характеризуют

главных героев – Барбоса и Жульку.

Сердце соколье, а смелость воронья.

Храброму смерть не страшна.

На всякую беду страху не напасёшься.

Молодец на овец, а на молодца и сам овца.

Много храбрился, да в яму свалился.

Отвага города берёт.

3. Составьте устный рассказ о Барбосе или Жульке,

используя понравившиеся пословицы и нарисуйте

Урок начинается с психологического настроя учащихся.Выдержка из текста: Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Мы легонечко вздохнём, Урок чтения начнём.Дети знакомятся с жизнью и творчеством писателя А. И. Куприна. После чего учитель беседует с детьми о собаках, сообщает тему урока.Выдержка из текста:Многие люди держат дома собак. Эти милые животные выполняют своё главное предназначение – быть преданными друзьями человека и мы должны отвечать им взаимностью, ухаживать за ними, кормить, любить своих питомцев. Собаки действительно бывают разные: одни служебные, они охраняют границы, помогают ловить преступников, другие – домашние, они охраняют своих хозяев. Мы любим играть с собаками. О собаках, их преданности человеку, красоте и уме написаны сотни рассказов, стихов, песен, а мы сегодня познакомимся ещё с одним рассказом А.И.Куприна «Барбос и Жулька». Проводится словарно-лексическая работа, первичное знакомство с текстом. После чего перед учащимися ставится проблемный вопрос.Выдержка из текста:Какую мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе? Прочитав рассказ учитель предлагает ребятам показать карточки с настроением, которое вызвало у них данное произведение.Выдержка из текста: У вас на столе лежат карточки со смайликами. Покажите, какое настроение вызвало у вас это произведение и объясните почему.Когда был самый напряжённый момент? Какие эпизоды рассказа вызвали у вас положительные эмоции?Проводится аналитическая беседа, составляется сравнительная характеристика героев произведения. Ребята составляют синквейн о Барбосе и Жульке. Подводится итог урока, разбирается домашнее задание.

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

• Сейчас обучается 930 человек из 80 регионов

Курс повышения квалификации

• Курс добавлен 24.12.2021
• Сейчас обучается 203 человека из 53 регионов

Курс повышения квалификации

• Сейчас обучается 363 человека из 71 региона

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

• ЗП до 91 000 руб.
• Гибкий график
• Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

«Взбодрись! Нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

5 593 177 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

33 конкурса для учеников 1–11 классов и дошкольников от проекта «Инфоурок»

«Психологические методы развития навыков эффективного общения и чтения на английском языке у младших школьников»