Читайте в номере: ЕГЭ Полезно знать. Принцы, которых у нас нет.. Жизнь подростка. Незабываемое море. Фанаты хоккея. Палеонтологический

1 Печатный орган ГОУ ЦО 1483 Газета издается с января 2008 года Читайте в номере: ЕГЭ-2010 Полезно знать Принцы, которых у нас нет.. Жизнь подростка Незабываемое море Фанаты хоккея Палеонтологический музей Наши на телеэкране День Учителя - Здравствуйте, Людмила Владимировна! Я, как представитель 11 класса будущих выпускников нашей школы, интересуюсь тем, как Вы относитесь к ЕГЭ по русскому языку. Для начала я бы хотела узнать, как Вы в целом относитесь к ЕГЭ? Что в нем заслуживает одобрения? - ЕГЭ - это новая реальность в нашем образовательном пространстве. И он радикально отличается от привычной формы экзамена. У него есть сильные стороны. На мой взгляд, ЕГЭ выигрышная, удачная форма экзамена. Во-первых, оценка максимально объективна, влияние не сложившихся отношений с педагогом или устойчивой репутации «троечника» сведено к минимуму. Оценивают экзамен независимые эксперты и даже компьютер. Во-вторых, на конечный результат меньше влияют имеющиеся у выпускника проблемы в знаниях. На экзамене в традиционной форме, если достался вопрос, ответ на который выпускник знает не очень хорошо, его оценка будет ниже возможной. ЕГЭ охватывает практически весь объем учебного материала, оцениваются фактические знания, умение рассуждать, понимать формулировку задания, даже организованность в работе и т. д. Сдающий экзамен может сам определять стратегию своих действий, выбирать задания в соответствии со своим уровнем притязаний. Самые простые задания в части А (их 30), сложнее в части В, но их всего 8, и самое сложное задание в части С: нужно написать сочинение небольшого объема. И, в-третьих, Единый - это сразу и выпускной экзамен в школе, и вступительный в ВУЗ. Это позволяет сохранить силы, здоровье.

2 С Т РАНИЦА 2 Н А Ш МАЛЕНЬКИЙ МИР А есть ли минусы в ЕГЭ по русскому языку? - Минусов в содержании экзаменационных материалов по русскому языку уже, наверное, и нет, ведь в формате ЕГЭ мы работаем уже около 10 лет. Результаты экзамена подтверждают, как правило, школьную оценку ученика. Минусом можно назвать сбой в работе компьютера (именно он оценивает части А и В). Машина иногда не «считывает» ответы, или происходит иной сбой в ее рабо- те, а апеллирование по части А и В не предусмотрено. Перевод результатов экзамена по 100 бальной шкале за- к р ы т а я информация, и нижняя граница удовлетворительной оценки «3» постоянно меняется. - А какие трудности могут ждать нас впереди? - Трудности в том, что в процессе сдачи ЕГЭ требуется высокая мобильность, переключаемость, высокий уровень организации деятельности, высокая работоспособность, высокий уровень концентрации внимания для достижения высокого результата. Значение имеет не только уровень подготовки выпускника, но и то, насколько уровень его притязаний адекватен его возможностям. Важно принять решение, какой результат будет желаемым и реально возможным. Например, для одного «сдать успешно» значит получить «3», для другого - набрать 90 баллов, поскольку в институт именно такой проходной балл. Трудно будет тем, кто надеется на чудо, кто до сих пор не понял, что учение это труд, серьезная работа. Но не стоит бояться трудностей, стоит научиться их преодолевать. - Как Вы думаете, ЕГЭ отменят в ближайшем будущем? - Нет, ЕГЭ не отменят. Да, он требует доработки. Об этом говорили и президент Дмитрий Медведев и министр образования. Плох не сам ЕГЭ, а то, что происходит вокруг него. - Как Вы думаете, билетная форма может раскрыть знания ученика лучше, чем ЕГЭ? - Ни одна форма экзамена не может быть идеальной. Билетная форма экзамена может позволить ученику вытащить «счастливый» или «несчастливый» билет, но может не раскрыть знания, например, ученика, который знает, но сказать хорошо не может. А что делать тому, кто говорить умеет, а пишет с ошибками (кстати, таких становится все больше!)? Единственно оптимальной формы нет. -Что вы можете пожелать нам и всем выпускникам этого года? -Экзаменов бояться не нужно, всю жизнь мы сдаем экзамены. Чтобы не сдать ЕГЭ по русскому языку, нужно очень «постараться», для этого надо не знать русский вообще и не говорить на нем. Полюбите ЕГЭ, и он полюбит вас. Люди в Космос летают, а нам ли не сдать ЕГЭ?! С учителем русского языка литературы Л.В. Ракушиной беседовала Анастасия Семичастная, 11 А

3 С Т РАНИЦА 3 Н А Ш МАЛЕНЬКИЙ МИР Эх, вот мы уже и 8 класс. Голова занята совсем другим, нежели в предыдущих классах. Вот девочки думают о маникюре и прическах, а мальчики всѐ те же: салочки-догонялочки Но прогресс всѐ таки есть: добавилось ещѐ «догони меня к и р - пич». Не хочу никого обидеть, но это уже слишком! Я же не говорю цветы! Могли б ы хоть тяжелющие портфели за девчонками п о - таскать. А то выглядит просто супер: девочка на шпильках, в красивой кофточке и с походным рюкзаком через плечо на 30 кг. Я вот считаю, что мальчикам (и не только нашим) надо заняться своим воспитанием, особенно своими манерами. Не подумайте, что я придираюсь, но хочется уж всѐ высказать, поль- зуясь случаем. Вот, например, поставили у нас в коридорах диваны. И, догадайтесь, кто н а них вечно сидит! Нет, конечно, есть случаи, когда на них сидят девочки или хотя бы 50:50, но чаще всего это бывает, когда мальчики оккупируют столовку. В своих мечтах девочки уже не мечтают о принце на белом коне, какой уж там конь (а тем более принц), а мечтают о мальчике с нормальными манерами, который уступил бы тебе место, опустил стул, тот же портфель за тобой потаскал, открыл бы дверь и пропустил вперѐд. Да! У наших было однажды «помутнение рассудка», и они действительно пропускали девчонок в класс первыми (отголоски этого непонятного явления сохранились и до наших дней). Правда, как говорится, первый блин комом: из этого кроме пробки перед классом ничего не вышло. Второй попытки, к нашему сожалению, не последовало. Вот переходный возраст, мысли всякие одолевают, особенно философские, вроде таких: «Наверное, задавая немереную кучу на дом, каждый учитель думает, что все другие учителя сжалились над нами и сказали: Вы так устали, и домашки сегодня не будет». Тут ты прерываешь эту мысль тяжелым вздохом, понимая, что она уже перешла в жанр сказки. Ну, вот вроде бы всѐ высказала, что на душе накипело, теперь надо чтонибудь банальненького по теме добавить: дружный у нас класс такой, весѐлый, отзывчивый Примечание: я патриот, так что писать P.S не буду. Уважаемые мальчики, хотелось бы, чтобы вы не начали ворчать и тем более не обиделись, на мои слова, а приняли бы к сведению и начали бы исправляться. Ну, разве не будет лучше, если вместо постоянной ругани, будет согласие и взаимопонимание? Анастасия Симонова, 8 «А» 1

4 С Т РАНИЦА 4 Н А Ш МАЛЕНЬКИЙ МИР Девочки и мальчики, что, по вашему мнению, кажется для подростков наиболее трудным? Наверняка это учеба. Многим заучивание, решение математических задач и даже чтение дается с трудом. К тому же многие подростки думают, что учителя несправедливо оценивают, и при контакте с учителем возникает конфликт. Дома ждет наказание. Да, учеба многим подросткам кажется сущим адом Но к счастью есть еще советы, которым, не боясь, могут следовать любые подростки, обучающиеся в школе. Для начала рассмотрим, что же делать, чтобы обучение давало свои результаты. Не бойся, если учитель решит посадить тебя за первую парту! Либо ты научишься лучше и быстрее схватывать информацию, либо учитель поймет, что много требовать от тебя не стоит. Оба случая пойдут на пользу и тебе, и учителю. н а я нагру- Не ленись каждый день выделять минут 30 для того, что тебе наибосложно удается (развитие памяти, математической логики или др.) Заручись поддержкой учителя. Профессиональная помощь самая нуждля подростков. И главное не медлить: лучше спросить сейчас, чем потом жать себя большим количеством информации и «нагонять» материал. предме- или себя в При обучении эффективно развивать память, ассоциируя с чем-то ты, логически размышляя при решении задач и представляя себе картины роли главного деятеля, например, при изучении исторических наук. л е е В то время, как делаете домашние задания, найдите себе постоянное тихое место в доме, где бы вас как можно меньше отвлекали посторонние предметы. И еще один совет, немного с юмором, но эффективный: как придете домой постарайтесь не откладывать домашнюю работу и желательно, если делать это на голодный желудок. Многие древние мыслители установили, что мыслится на голодный желудок гораздо быстрее и плодотворнее. Также помните: сделал дело гуляй смело! Стоит за неделю приучить себя к такому распорядку, как дальше он пойдет автоматически. Обработка Татьяны Кулешовой, 11 А Еще быстрее! Исследования показали, что ощущение правдивости возрастает, когда человек говорит быстро. Темп речи очень важный фактор. Психологи утверждают, что, если ускорить его на 25%, слушатели будут оценивать говорящего как более искреннего, а само сочинение считать более интересным. Нормальная скорость речи слов в минуту. Важно уметь говорить не очень быстро и не очень медленно, чтобы всем было понятно. С нормальной громкостью, чтобы тебя хорошо слышали. Спокойный голос пробуждает интерес, а вот громкая речь воспринимается как признак резкости и агрессивности. Тихим голосом говорят люди робкие и не уверенные в себе. А если ты в разговоре будешь использовать заученные заранее фразы, к тебе отнесутся с недоверием. Дело в голове Существуют три основных положения головы. Если человек держит ее прямо, он нейтрально относится к тому, что слышит. Если голова чуть наклоняется в сторону, значит, пробудился интерес. Можешь использовать этот жест, чтобы показать свою заинтересованность. Когда к тебе обращаются, время от времени кивай головой. А вот если голова наклонена вниз, то отношение к собеседнику отрицательное или, возможно, осуждающее. Что за поза? Посмотри, как ты обычно сидишь. Если тебе нравится сидеть на краю стула, сжав колени, ты активный и жизнерадостный, но при этом редко доводишь до конца начатое. Ноги, выдвинутые вперед, и руки на коленях говорят о том, что ты очень себя любишь и стараешься привлечь внимание. Если одна нога впереди другой, редко признаешь свои ошибки, с тобой бывает довольно трудно общаться. Наклон вперед выражает интерес и внимание. Если развалишься на стуле, положив ногу на ногу, становится ясно, что тебе нет никакого дела до того, что происходит вокруг. Это будет всем понятно без слов. Обработка Татьяны Кулешовой, 11 «А»

5 С Т РАНИЦА 5 Н А Ш МАЛЕНЬКИЙ МИР На улице XXI век век, в котором мы живем. С каждым днем на улицах города появляются все больше подростков, идущих по стопам субкультуры. Эмо, готы, неформалы встречая их на улице или в метро, удивляешься до чего можно довести свою внешность. И с каждым днем таких подростков, попавших под влияние новых веяний, становится все больше и больше. Я часто задаю себе вопрос: «Неужели в этом и есть свобода подростка?» Подростковый возраст переходный. В это время у подростков возникают частые трения с родителями. Поэтому девушки и юноши ищут себя, увлекаются тем, что им больше нравятся. Вступают в субкультуры, объединяются в компании, погружаются в спорт или учебу. Именно в этом возрасте большинство подростков начинают курить, употреблять спиртное, некоторые ищут «кайф» в наркотиках. И все это не только из-за переходного возраста, выбор подростка зависит и от его внутренних качеств и от воспитания в семье. Современные девушки думают, что заплетение дред, пирсинг, татуировки и нестандартная одежда делает их более привлекательными или поможет им жить в дальнейшем. Но это лишь детское суждение, что все в это жизни надо попробовать. Увы, примеры таких подростков есть и в нашей школе. И так печально смотреть на них, а то, что с ними будет дальше, можно только предполагать. И хочется, чтобы хоть кто-то, если родители не могут, проконтролировал этих непоседливых подростков. Настя Семичастная, 11 «А» Этим летом я отдыхал в городе Анапа. Город расположен на юге России у берега Чѐрного моря. Это не первая моя поездка к морю. Когда я приехал на море впервые, я был очень мал и почти ничего не помню. В этом же году я испытал незабываемые впечатления. Я впервые встречал рассвет на берегу моря. Это очень красивое зрелище: солнце как будто поднималось из глубины моря, озаряя морскую гладь первыми своими лучами. Ранним утром я увидел стаю дельфинов, красиво плавающих у самого берега. В разное время суток и море разное: на восходе оно как будто молодое и свежее. А вот днѐм оно совершенно другое, оно неспокойное, шумное, видимо, на это влияет большое количество людей, которые в нѐм купаются. Совершенно иное море на закате: заходящее солнце как будто гаснет в нѐм. Месяц, который выходит солнцу на смену, освещает море красивой полоской, которая светится, блестит, как дорожка, усеянная бриллиантами. Кажется, что по этой дорожке можно пройтись. Вода в вечернее время намного теплее, спокойнее и не хочется выходить из моря. Оно скорее напоминает парное молоко. От морской воды поднимается пар в более холодный воздух. Я никогда до этого лета не видел такого великолепного, разного моря. Это было очень интересно и ново для меня. Роман Есаян, 6 «А»

6 С Т РАНИЦА 6 Н А Ш МАЛЕНЬКИЙ МИР сентября 11 А класс всей своей дружной и веселой компанией отправился на хоккей. Респект управе района, которая дала нам эти билеты! Товарищеский матч «ветеранов»команд «ЦСКА»-«КС» был захватывающим и очень интересным. Татьяна Кулешова, Злата Дзускаева, 11 «А»

7 С ТРАНИЦА 7 НАШ МАЛЕНЬКИЙ МИР сентября. У дверей школы толпа ребят. В чѐм дело? Что происходит? Ничего страшного - это мы собрались для похода в музей. Мы - это ученики 6ого и 7-ого классов и учителя: Е.А. Полякова и Н.В. Шашина Добравшись на метро до Палеонтологического музея, мы предвкушали увидеть много интересного. Я даже не мог себе представить такого изобилия останков динозавров, начиная со скелетиков, которые могут поместиться в ладони, и заканчивая гигантами высотою с многоэтажный дом. Палеонтологический музей по праву считается одним из крупнейших естественноисторических музеев мира. История музея в частности восходит к основанной в 1716 г. Петром 1 Кунсткамере, в которую поступали диковинные находки фрагментов скелетов древних животных. Давным-давно, ещѐ до появления людей и современных животных, на Земле господствовали удивительные пресмыкающиеся, похожие на сказочных драконов. Самыми поразительными среди них были динозавры. Подлинные скелеты животных из разных эпох демонстрирует Палеонтологический музей. В его залах мы знакомимся с таинственным миром затерянных эпох. «Ожившие» образы вымерших монстров, обитавших миллионы лет назад, изумляют и детей и взрослых. Слово «завр» означает ящер. В целом образы вымерших ящеров воссозданы учѐными и художниками очень достоверно. Удалось выяснить их рост, вес, повадки, условия обитания. Особенно дорожат палеонтологи найденными черепами и зубами.

8 С ТРАНИЦА 8 НАШ МАЛЕНЬКИЙ МИР По ним можно сразу узнать хищников (они имели сильные челюсти и острые клыки) и растительноядных (зубы более плоские, удобные для перетирания пищи). Я хотел бы рассказать о некоторых динозаврах. Диплодок по праву считается одним из самых длинных динозавров. Чтобы добраться от его головы до кончиков хвоста, нам пришлось бы пробежать 25 метров - это 8 слонов, выстроенных друг за другом. Маменьчизавр имел самую длинную-предлинную шею, она была длиной в теннисный корт. Именно ему доставалась сочная крона с верхушек деревьев. Трицератопс - самый крупный и тяжѐлый среди рогатых. Рост - выше комнаты, а вес - как огромный грузовик. Теризинозавр - чемпион по длине когтей. Троодон мелкий динозавр, хищник. Стаи троодонов окружали со всех сторон растительноядную жертву и быстро расправлялись с ней. Экскурсия мне очень понравилась. Я бы не раз ещѐ хотел побывать в этом музее. И думаю, что со мной согласны все! Роман Есаян, 6 «А»

9 С Т РАНИЦА 9 Н А Ш МАЛЕНЬКИЙ МИР В мае нынешнего года на телеэкраны вышел 16-тисерийный фильм Андрея Эшпая «Иван Грозный». Роль царя в детстве (пока еще не Грозного) сыграл ученик нашей школы Вадим Чекмарев. Мнение режиссера Андрея Эшпая «Вадик Чекмарев школьник, изумительно одаренный мальчик, я сам его нашел». - Ивана Грозного у вас играют три актера. Удалось ли им слиться в один образ? - Мне кажется, да, внутренняя линия образовалась. Ивана в детстве играет Вадик Чекмарев. Поразительно одаренный, с нервной внутренней организацией мальчик, с таким раненым взглядом. Что очень подошло к той ситуации, в которой оказался маленький Иван. Будущий царь рос без отца, без матери (которую отравили бояре), перенес очень много унижений. И мне кажется, Вадик Чекмарев замечательно справился с задачей рождения характера царя. Потом Иван Макаревич эту тему подхватил. И уже какие-то решительные шаги Ивана Четвертого: просыпающееся властолюбие, сила, все это достоверно Иваном прослежено. А дальше все эти темы развивает Александр Демидов, который играет Ивана от лет д о его смерти. Должен признаться, что у меня первой мыслью было найти актеров с внешним сходством. Н о потом я понял, что не найду второго Демидова, второго Макаревича. Они внешне, казалось бы, разные. Н о когда стали вживаться в роль, то схватили внутреннее состояние, и сейчас, как мне кажется, даже внешне стали похожи! Александр Демидов Иван Макаревич Иван Грозный в юности лет Иван Грозный Как я играл Ивана Грозного Вадим Чекмарев - Вадим, каким образом тебя пригласили сниматься? - Меня не пригласили, а просто выбрали. Приехали, ходили по всей школе. Зашли к нам в класс и стали ходить по рядам. Я сидел в третьем ряду. Потом меня вызвали в коридор и спросили телефон. Вот и все. - С кем тебе пришлось работать? - Больше всего с режиссером, Андреем Эшпаем. Он сын композитора. Сначала я его очень боялся, но потом привык к нему. Он снял очень много фильмов. Работать с ним было интересно, потому что он меня не слишком уж нагружал. - Как долго продолжались съемки? - Семь с половиной месяцев.

10 С Т РАНИЦА 10 Н А Ш МАЛЕНЬКИЙ МИР Трудно ли было сниматься? - Кое-что было трудно. Например, когда во время съемок нужно было плакать. Иногда я забывал слова: один день был особенно неудачный. Но во время некоторых съемок мне было приятно. Я играл и для Эшпая, и для себя. А в некоторых сценах, например, там, где я плакал, я вообще играл самого себя. Там был такой эпизод, когда я убиваю птичку, от злости, потому что в это время по фильму убивают моих близких. Я должен был ударить ногой по клетке, и сначала долго учился: бил ногой по коробкам. Во время съемок у меня все получилось с первого раза. - Ты раньше знал что-нибудь про Ивана Грозного? - Очень мало. Но у моей бабушки есть большая книга про него. В общем, бабушка и Эшпай мне все рассказали. - Общался ли ты с другими исполнителями роли Ивана IV Иваном Макаревичем и Александром Демидовым? - Да, я с ними с первого же дня познакомился. -Ты видел себя на экране? - Конечно! - Понравилось? - Н-не знаю - Но роль у тебя получилась, как ты думаешь? - Вроде Наверное, да. - В школе интересовались твоей работой? - Да, девочки из нашего класса, мои друзья. А еще учителя начальной школы и классный руководитель класса, где учится мой брат Олег. - Хотелось бы тебе снова работать в кино? - Да. С учеником 5 класса «А» Вадимом Чекмарёвым беседовала Е.Л. Стафёрова Говорят, что школа наш второй дом. Можно сказать, что и класс это наш второй дом. С самого первого до восьмого года обучения наш класс составляет одно целое, что-то вроде семьи. Время от времени менялся наш состав: кто-то уходил, приходили новенькие, кто-то возвращался обратно, сменялись учителя, но атмосфера взаимовыручки и дружбы оставалась неизменной.

11 С Т РАНИЦА 11 Н А Ш МАЛЕНЬКИЙ МИР В нашем классе 25 человек: 14 девчонок и 11 мальчишек. По привычке, приходя в школу, мы бросаем, друг другу «Привет», делимся новостями, а если у кого-то из нас проблема, то стараемся помочь друг другу ценным советом Мы считаем наш класс самым веселым и дружным коллективом, в котором каждый готов протянуть руку помощи всем, кто в ней нуждается. Наш класс очень общительный. Мы общаемся не только между собой, но и с ребятами из других классов. В этом помогают различные школьные мероприятия. Некоторым ребятам не хватает времени, чтобы пообщаться в школе, и они общаются по телефону и Интернету. Но даже если кто-то в классе не имеет лучшего друга, он все равно не обделен общением, ведь наш класс одна большая семья, в которой иногда бывают ссоры и небольшие передряги, но в которых все друг друга уважают и никого не дадут в обиду. го- Вместе играем и балуемся на переменах, а после занятий товимся к урокам. На уроках мы объединены одной целью, получить новые знания и освежить ранее приобретенные. По видимому, именно эта общая цель руководит нашим желанием помочь друг другу лучше разобраться в материале, поэтому в наших школьных отношениях много уделяется урокам. Если наши знания мы получаем от учителей, то тогда от чего зависит школьная дружба? Я считаю, что это просто зависит от нас самих и нашего отношения друг к другу. Ведь дружный класс это не только, да и не столько общие веселые развлечения, но и умения воспринимать Совет города. чужую боль как свою собственную, вовремя прийти на помощь другу. Или в минуты счастья, например, в День Рождения одноклассника искренне порадоваться и всем классом разделить эту радость, устроив классный праздник. Дружный класс это когда много «Я» становится одним единым «МЫ» И каждый ученик в классе - это неотъемлемая часть нашего коллектива. Приятно жить в такой школьной семье, где все друг к другу хорошо относятся и все друг друга понимают. Так же нельзя оставить без внимания нашего любимого всем нам классного руководителя! Она с нами все эти годы, начиная с 5 класса. Это всеми уважаемая Юлия Михайловна Петрищевская. С ней мы ходим в походы, театры, музеи, ездим на экскурсии, иногда отмечаем дни рождения и т.д. Наш класс полон самых разных ребят, у каждого из нас есть свои интересы и заморочки. Но все это не мешает нам быть дружным классом. Максим Карпов, 8 «А» Даша Яровая советник по культуре и помощник оформителя; Диана Мацепуро советник по оформлению; Диана Колева советник по науке, Аня Май ее помощница; Катя Колоскова советник по труду; Максим Карпов редактор школьной газеты; Аня Май наша староста; Артем Зайцев наш Мэр

12 С Т РАНИЦА 12 Н А Ш МАЛЕНЬКИЙ МИР Фоторепортаж подготовила Шамина С.Н. Редакция газеты от имени всего коллектива школы рада поздравить двух замечательных педагогов нашей школы, а именно учителя математики Петрищевскую Юлию Михайловну и учителя истории Стаферову Елену Львовну с победой в конкурсе лучших учителей России в рамках Приоритетного Национального проекта «Образование» ЗНАЙ НАШИХ. Главный редактор: Кулешова Т.М.Консультант: учитель английского языка Криволапов А.В. Над номером работали: Карпов Максим, Дзускаева Злата, Симонова Анастасия, Есаян Роман, Семичастная Анастасия, Чекмарев Вадим, Полякова Е.А., Ракушина Л.В., Стафѐрова Е.Л.