Конспект урока по литературному чтению на тему «Басня И.А. Крылов «Мартышка и очки

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Петровна, и сегодня, урок литературного чтения у вас буду вести я. Можете садиться.

Ну – ка проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ли на месте,

Всё ли в порядке –

Ручка, книжки и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку «5».

-Вижу, что к уроку все готовы, молодцы

-Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность;

- организация рабочего места.

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

2.Актуализация знаний. Постановка цели.

-Ребята на доске зашифрованы названия литературных жанров. Расшифруйте их и определите, с каким из них мы ещё не встречались в этом году?

(ЛИНАЫБ, КЗАСАК, ХОТИСВОРТЕЕНИ, АСНЯБ, ГАЗАДАК)

-Ребята, скажите, с какими баснями вы уже знакомы?

-Сегодня мы продолжим знакомиться с басней.

-Какие басни Льва Николаевича Толстого вы помните?

-Можете ли вы прочитать наизусть?

- А какие басни И.А.Крылова вы знаете?

-Сегодня мы познакомимся ещё с одной басней И.А.Крылова.

-А чтобы узнать о ком она, найдите лишнее животное в этой группе и объясните, по какому признаку вы его выделили:

Собака, кошка, мартышка, корова, овца, коза.

-Правильно, сегодня мы с вами познакомимся с басней И.А.Крылова «Мартышка и очки», а познакомиться с басней Крылова – значит стать умнее, узнать что – то новое, важное о себе и людях.

-Почему слово «Мартышка» написано с большой буквы?

- Расшифровывают определения (Былина, сказка, стихотворение, басня, загадка).

- «Дуб и трость», « Лев, Медведь и Лиса», «Лиса и виноград».

- «Как мужик убрал камень, «Лисица и Журавль», ««Волк и Лисица».

- Читают наизусть басню, если помнят.

-«Лебедь, рак и щука», «Стрекоза и муравей», «Ворона и лисица».

- Лишнее слово «мартышка» это дикое животное, а все остальные домашние животные.

-Это герой басни.

Познавательные:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные:

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные:

умение строить монологическое высказывание и слушать собеседника.

3.Подготовка к восприятию.

-Ребята, А.С.Пушкин очень любил басни И.А.Крылова и называл его «истинно народным поэтом».

-Посмотрите на портрет И.А.Крылова.

-Каким он вам представляется по характеру?

-Да, ребята, мы видим открытое лицо, добрые и проницательные глаза мудрого человека.

-Хочется ли вам узнать что – то новое о человеке, написавшем эти басни?

(Своё сообщение читает заранее подготовленный ученик).

-Прежде чем познакомиться с новой басней, давайте вспомним, что же такое басня?

-А кто знает, кто такой «баснописец»?

-Молодцы ребята, правильно.

- Добрый, умный, мудрый и т. д..

— Родился И.А.Крылов в Москве 13 февраля 1768 года. Отец его был военным, а мать была неграмотной женщиной. Образованию будущего баснописца уделялось много внимания. Но уже в 10 лет И.А.Крылов остался без отца и пошёл работать в магистрат, переписывать бумаги. Ещё через 4 года семья Крыловых переезжает в Петербург. Иван Андреевич уже в это время начинает писать стихи, пьесы, но они не имели успеха. Трижды Крылов издавал свои собственные журналы в период с 1789 по 1793 год. Но они закрывались властями. Иван Андреевич становится домашним учителем детей князя Голицына и его личным секретарём. После Крылов работал в Публичной библиотеке в Петербурге, занимается литературной деятельностью. К нему приходит успех и признание, карьера его развивается успешно, он получает различные награды. В Публичной библиотеке Крылов проработал до 1844 года (До 73 лет!). Вышел в отставку, переехал жить на Васильевский остров. Умер И.А.Крылов 21 ноября 1844года, в зените славы, дожив до глубокой старости.

- Басня – небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей – хитрость, ложь, лесть, жадность, глупость и др. В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаём людей. Басня начинается или заканчивается моралью – выводом, поучением, где объясняется смысл басни.

-Баснописец значит человек, который пишет басни.

Познавательные:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные:

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

- Мы хорошо поработали, давайте немножко отдохнём.

Рано утром на полянке

Так резвились обезьянки:

Левой ножкой: топ, топ!

Правой ножкой: топ, топ!

Руки вверх, вверх, вверх!

Кто поднимет выше всех?

Все присели, снова встали

Вы резвиться не устали?

-Повторяют за учителем.

выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

4.Первичное чтение учителем.

-Ребята, сейчас я вам прочитаю басню, а вы её внимательно послушайте.(Читаю басню)

-Слушают внимательно басню.

Коммуникативные (участие в учебном диалоге)

Личностные ( отношение к учебной деятельности)

Регулятивные.

(формирование контрольно-оценочной деятельности)

5.Проверка первичного восприятия.

- Понравилась ли вам басня?

- Что заставило вас улыбнуться?

- Почему именно мартышка стала главным персонажем басни?

-Понравилась вам мартышка?

-Поднимите руку, кто видел мартышку?

- Где вы ее видели?

-Какие действия совершала мартышка с очками?

- То как мартышка примеряла очки и то как она ругалась на людей.

-Потому, что мартышка любопытная, любит гримасничать, подвижная.

Познавательные: осуществлять сравнение и умение делать выводы; выделять существенные признаки, устанавливать аналогии.

Регулятивные:

-умение определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

-умение преобразовывать информацию из одной формы в другую

6.Чтение и анализ конкретного содержания.

-Чтобы текст басни нам был понятен, давайте уточним значение некоторых слов.

Словарная работа:

Нанижет –оденет подряд на нитку, проволоку.

Невежда –необразованный, несведущий человек.

- Прочитайте басню про себя, обратите внимание на композицию.

- Прочитайте первую часть. Как она называется?

- Прочитайте вторую часть. Как она называется?

- Прочитайте третью часть. Как она называется?

- Прочитайте четвертую часть. Как она называется?

- А как называется следующая часть?

- Замените слово мораль синонимом.

- В чем аллегоричность этой басни?

- Сейчас поработаем над языком басни.

- Прочитайте завязку, найдите фразеологические обороты речи.

- Что это означает?

- Замените одним словом выражение “Лишь стоит завести очки”.

- Прочитайте развитие действия.

- Как вы понимаете? «Очков с полдюжины себе она достала?»

- Очки не действуют никак?

- Подберите синоним к слову, «нанижет».

- Прочитайте кульминацию. Какие фразеологические обороты речи встретились?

- Подберите синонимы к словам: прок,

- Прочитайте развязку. Подберите синоним к слову, «хватила».

- Встали ребята. Повернитесь лицом друг к другу. Покажите как можно схватить друг друга за руки. Повернитесь лицом ко мне. Покажите, как Мартышка хватила очки о камень.