Технологические карты занятий по аппликации для 2 младшей группы
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Алаша»
Цель: дать понятие о пространстве; развивать творческие навыки детей; развить знания о формах вещей, воспитывать аккуратность.
Оборудование и материалы: готовые образцы аппликаций, тряпки, клей, желім жаққыш,, демонстративные материалы.
Словарная работа: алаша.
Предварительная работа: провести беседу о бытовых предметах.
Этапы деятель-ности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно -побудительный
-Дети, сегодня к нам пришел гость. Давайте познакомимся с ним.
Я маленький котенок. Дети, сегоднешний день я хочу провести с вами. Вы согласны?
Дети знакомятся с гостями.
Организационно-поисковой
-Дети, вы слышите шум? Интересно, кто это может быть?
-Дети это же волшебник на волшебном ковре. Он пришел просить у вас помощи.
-Поможите? Тогда ответим на его вопросы. Все смотрим на рисунок.
-Дети, что вы видите на рисунке?
-Да, правильно, это ковер.
-На какую фигуру похож ковер?
-Из каких полосок сделан?
-Вы талантливые дети, поэтому я пришел просить у вас помощи. Дети, в сказочном мире нужны волшебные ковры.
Словарная работа: ковер
Сегодня мы будем делать волшебный ковер.
Билингвальный компонент: алаша-ковер, жолақ-полоса.
Приготовленные заранее полоски синего и красного цвета мы будем поочередно склеивать вертикальном положении справа налево.
Алладинныің алшасы қолымда,
Жерге жайып жібердім мен тұрдым да.
Томпаңдадым, топылдадым үстінде
Бұл менің өңім бе, әлде түсім бе?
Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.
Волшебнк благодарит детей за помощь, обращает внимание на аккуратно и правильно сделанную работу.
Дети внимательно слушают звуки.
Соглашаются и отвечают на вопросы по картинкам.
-Из красного и синего.
Слушают и хотят помочь.
Дети внимательно слушают педагога и выполняют работу.
Двигаются по тексту.
Дет радуюься, что их похвалили и вешают свои работы на доску.
Рефлексивно-корригирующий
-Какой цвет у ковра?
-На какую геометрическую фигуру похож ковер?
-Вам нравится ковер которую вы сделали?
-Молодцы, вы сделали очень красивый ковер!
Волшебник и котенок прощаются с детьми и уходят.
-Красного и синего цвета.
Дети радуются и прощаются с волшебником и котенком.
Ожидаемый результат.
Знать: как правильно распредилять предметы на листе бумаги.
Иметь: навыки аккуратно клеить.
Уметь: различать цвета и формы.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 2
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «фрукты и ягоды в посуде»
Цель: пополнить знания о фруктов и ягод; научить правильно ложить фрукты и овощи в посуду; приучать к аккуратности и внимательности.
Оборудование и материалы: демонстративные материалы, готовые образцы аппликаций, салфетки.
Словарная работа: ягоды и фрукты
Предварительная работа: наблюдать во время прогулки деревья, обсуждение о том, когда созревают фрукты на деревьях.
Этапы деятель-ности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно -побудительный
Воспитатель приглашает детей встать в круг радости.
Встают в куг радости.
Организационно-поисковой
Задает разные вопросы об осени.
Словарная работа: ягоды и фрукты.
-По каким признакам можно узнать осень?
-Какие фрукты и ягоды вы знаете?
-Какого цвета и формы бывает яблоко?
-Какого размера клубника?
-Вы хотите сегодня подарить маме фрукты и ягоды?
-Перед вами стоят тарелки для ягод и фруктов. Давайте положим в них красиво ягоды и фрукты.
Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. По окончанию вешает работы на доску.
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Рассматривают тарелки, ягоды и фрукты.
Внимательно слушают и выполняют по примеру воспитателя.
Выполняют движения по тексту.
Рефлексивно-корригирующий
Спрашивает у детей про их работы, что и как они клеили. Хвалит всех за хорошо выполненную работу, предлагает подарить маме.
Отвечают на вопросы.
Ожидаемый результат.
Знать: правильно наклеивать фрукты и ягоды на лист бумаги.
Иметь: особенности осени; названия фруктов, отличия между ягодами и фруктами.
Уметь: клеить фрукты и ягоды с помощью аппликаций.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности №3
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Грибы на площадке»
Цель: дать знания об особенностях осени; закрепит зания о грибах; научить различать цвета; научить выполнять задания с творчеством.
Оборудование и материалы: демонстративные материалы, готовые образцы аппликаций, кукла Қарақат, салфетки, корзина.
Словарная работа: площадка.
Предварительная работа: на прогулке поговарить о грибах.
Этапы деятель-ности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно -побудительный
В группу заходит кукла Каракат с корзиной в руках.
Здароваются с куклой Каракат.
Организационно-поисковой
-Дети, вы меня узнали?
-Какое сейчас время года?
-Да, правильно, осень.
У меня в руках корзина с грибами. Но грибов очень мало, поэтому я иду в лес за грибами. Вы пойдете со мною в лес?
-Дети, мы пришли в лес. Прежде чем искать грибы, посмотрите на картинку.
-Из скольких частей состоит гриб?
Словарная работа: площадка.
-Дети, мы наполнили корзину с лесными грибами, но у собаки Актос нету настроения, кажется ему тоже нужны грибы. Давайте сделаем их вместе? Вы согласны?
-Дети, бывают два вида грибов: съедобные и несъедобные. У грибов есть шляпа и ножка.
Билингвальный компонент: күз-осень, саңырауқұлақтар-грибы.
На картоновом фоне солнце, тучи, собака на лужайке. Дети должны расположить грибы на лужайку. Маленький гриб слева, о большой справа Актоса. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.
-Да, вы кукла Каракат.
Внимательно слушают куклу Каракат.
Дети идут в «лес».
Рассматривают картинку. Соглашаются помочь Актосу.
Повторяют движения за педагогам.
Внимательно слушают. Наклеивают на картон грибы. Работают индивидуально.
Рефлексивно-корригирующий
Задает вопросы о том, что они делали на занятии.
Отвечают на вопросы.
Ожидаемый результат.
Знать: правильно распредилять грибы на картон по порядку.
Иметь: понятие о том, что грибы растут после дождя, об осени.
Уметь: работать с клеем.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 4
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Листопад».
Цель: закрепить знания об осени; правильно называть природные явления осени; продолжить учитт работать с клеем, воспитать ориентировку в пространстве.
Оборудование и материалы: демонстративные материалы, готовые образцы аппликаций, бабочки и листья красного, зеленого и желтого цвета.
Словарная работа: листья.
Предварительная работа: на прогулке поговарить об осени.
Этапы деятель-ности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно -побудительный
Приглашает встать в круг радсти.
-Какой у нас получился круг?
-Давайте, мы его надуем, как шар. Начинаем.
-Хорошо, теперь пожелаем друг другу здоровья.
-Доброе утро, глазки мои!
-Доброе утро, ушки мои!
-Доброе утро, пальчики мои!
-Доброе утро, и ты проснулся? Еще один день наступил.
Встают круг радости.
Желают друг другу здоровья.
Организационно-поисковой
-Посмотрите в окно, какая погода?
-Какое время года?
-Да, правильно, осень.
Словарная работа: осень.
-Какого цвета листья на деревьях?
-Обратите внимание на картинку.
-Как выпадают листья на деревьях?
-Да правильно, осенью листья желтеют и падают сверху вниз на землю. Давайте покажем все вместе, как падают листья.
А теперь, покажем это на листе бумаги.
Билингвальный компонент: күз-осень, жапырақтар-листья.
Распределим листья на листе бумаги.
Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.
Отвечают на вопросы.
Рассматривают картинку. Отвечают на вопросы.
Показывают, как выпадают листья.
Повторяют за воспитателем.
Рефлексивно-корригирующий
Задает вопросы по занятию.
-Дети, я хочу с вами поиграть в игру. Игра «Красивые цветы».
У вас в руках бабочки красного, зеленого, желтого цвета. Сейчас я буду бросать цветки, а вы бабочки.
Отвечают на вопросы.
Ожидаемый результат.
Знать: особенности осени, природные явления.
Иметь: навыки ориентировки в пространстве, распределять листья по размеру.
Уметь: работать с клеем.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 5
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Самолет»
Цель: закрепить знания о транспортах; различать воздушные виды транспорта; научить распределять части самолета по порядку; научить работать по порядку.
Оборудование и материалы:раздаточный материал, салфетки, готовые образцы аппликаций.
Словарная работа: ручка
Предварительная работа: работа с картиной изображающей аэропорт, составить расказ. Обсуждение о видах транспота.
Этапы деятель-ности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно -побудительный
Загадывает загадки по теме.
Организационно-поисковой
-Дети, где летают самолеты?
-А вы хотите стать летчиками? Что нужно для этого сделать? Чтобы стать настоящии летчиками, давайте сделаем самолет. Для этого посмотрим на эту картину.
Словарная работа: ручка.
-Что изображено на картине? Итак, наклеим на фон крылья самолета, а чуть ниже хвост самолета, а сверху крыльев и хвоста наклеим основу самолета. В основе самолета сидят пассажиры, а для того чтобы они знали куда летят наклеим окна. Чтобы наш самолет взлетел наклеим пропеллер и колеса. Нащ самолет готов.
Билинвальный компонент: ұшақ-саолет, аспан-небо.
Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.
Отвечают на вопросы.
Рассматривают картину из раздаточного материала.
Внимательно слушают воспитателя, работают по указанию.
Делают движения по тексту.
Работают по примеру педагога.
Рефлекси-вно-кор-ригиру-
-Чему вы сегодня научились?
-Вам понравилось делать самолеты?
Хвалит и награждает детей звездочками.
Отвечают на вопросы.
Радуются, что получили звездочки.
Ожидаемый результат.
Знать: о том, что самолет воздушный вид транспорта и его части по порядку.
Иметь: навыки наклеивания части самолета по порядку.
Уметь: в процессе наклеивания по порядку клеить части самолета.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 6
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Огурцы и помидоры в тарелке»
Цель: расширить знания об овощях; развить навыки аппликаций; воспитать ориентировку в пространстве.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.
Словарная работа: огурец, помидор.
Предварительная работа: рассказать об овощях и их пользе.
Этапы деятель-ности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно –побуд-ительный
Предлагает встать в круг радости.
Встают в круг радости.
Организационно-поисковой
-Какое сейчас время года?
-По каким признакам вы это узнали?
-Когда созревают овощи?
-Какие вы знаете овощи?
Словарная работа: огурцы, помидоры.
-Какого цвета и формы огурец?
-А на что похож помидор?
-Какого он цвета?
-Вы хотите покушать салат? Давайте мы приготовим салат.
Билингвальный компонент: қияр-огурец, помидор-қызанақ.
-Мы научимся сегодня наклеивать огурцы и помидоры на тарелку. Сначало возьмем тарелку.
-Какой формы у нас тарелка? Итак, наклеим на верхнюю часть тарелки помидор, а потом справа огурец. В нижнюю часть наклеим помидор, а слева огурец. В середину наклеим огурец, а спарва помидор. Кажется наш салат получиля вкусным.
Проводит индивидуальную работу с детьми.
Читает стихотворение о помидоре и огурце.
По окончанию вешает работы на доску.
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Соглашаются с радостью.
Работают, повторяя за педагогам.
Повторяют движения за педагогам.
Рефлексивно-корригирующий
Задает вопросы по теме.
Хвалит детей за хорошую работу.
Отвечают на вопросы.
Рассматривают свои работы.
Ожидаемый результат.
Знать: когда созревают овощи, отличие огурцов и помидоров.
Иметь: навыки ориентировки в пространстве.
Уметь: клеить без клея.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 7
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Украшаем пиалу»
Цель: закрепить знания о декоративного исукства; научить украшать посуды, различать узоры, воспитание культурного повидения.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки, кукла Динара.
Словарная работа: пиала, тюльпан.
Предварительная работа: рассказ опираясь на картину с казахскими орнаментами. Познакомить с их видами.
Этапы деятель-ности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно -побудительный
Приглашает в кргу радости.
Встают в круг радости.
Организационно-поисковой
-Слышите, кто-то стучится в дверь? Давайте узнаем кто это. В группу заходит кукла Динара.
Кукла Динара просит детей помочь украсить свои пиалы.
Словарная работа: пиала, тюльпан.
-Дети, посмотрите на картинку, что изображено на ней?
Рассказывает о тюльпанах.
Билингвальный компонент: қызғалдақ-тюльпан, кесе-пиала.
-Дети, какого цвета тюльпан и его листья?
Давайте, начнем нашу работу:
Сначало наклеим в нижнюю часть пиалы листья тюльпана, а на верхнюю часть сам тюльпан. Таким образом делаем работу.
Пиала получилась очень красивой.
Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.
Кукла Динара благодарит детей за помощь и прощается.
Обращают внимание на стук в дверь.
Отвечают на вопросы.
Слушают рассказ воспитателя.
Внимательно слушают педагога и выполняют задание.
Выполняют движения по тексту.
Радуются и прощаются.
Рефлексивно-корригирующий
Проводит беседу о занятии. Задает вопросы.
Отвечают на вопросы.
Ожидаемый результат.
Знать: ориентироваясь в пространстве, клеить тюльпаны поочередно.
Иметь: навыки работать аккуратно и последовательно.
Уметь: работать с клеем.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 8
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Зажигаем огоньки на елке»
Цель: развить знания о празднике Новый год и о зиме; научить чувствовать особенности праздника, украшать елку, воспитывать умение работать аккуратно.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.
Словарная работа: елка, елочные украшения.
Предварительная работа: поговарить о празднике Новым Годе. Украсить елку в группе.
Этапы деятель-ности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно -побудительный
Приглашает встать в круг радости.
Встают в круг радости.
Организационно-поисковой
-Какое сейчас время года?
-Какие вы занаете зимние праздники?
Словарная работа: елка, украшения.
-Что мы делаем в Новый Год?
-Какого цвета елка?
-Вы хотите получить подарки?
-Давайте украсим нашу елку. А чем мы его украсим? Конечно, разноцветными шариками. Перед нами нарисована елка, мы должны его украсить. Украшать мы начнем с нижней части.на нижнюю часть клеим клоеса красного, желтого, синего цвета. На его верх: красного, желтого; на верх их: красного и синего цвета клеим шары.на верхнюю часть:клеим шарики желтого и синего цвета. Елка получилось красивая, но чего то не хватает. Чего?
Правильно, звездочки. Какого цвета звездочка? Сколько у нее уголков? Наклеим звездочку на верхушку елочки. Наконец-то, наша Новогодняя елочка готова!
Билингвальный компонент: Жаңа Жыл-Новый Год, елка-шырша.
Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.