Рабочая программа и ктп чебник: « Forward» Английский язык 4 класс. Авторы Вербицкая М.В., Оралова О.В., Э. Уорелл, Э. Уорд. – М.: « Вентана-Граф»
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
2) в ыпускник получит возможность научиться :
участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
В области аудирования:
1) выпускник научится :
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
2) в ыпускник получит возможность научиться :
воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
В области чтения:
1) в ыпускник научится :
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
2) в ыпускник получит возможность научиться :
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
В области письма:
1) в ыпускник научится :
владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
2) в ыпускник получит возможность научиться :
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
Языковая компетенция
Фонетическая сторона речи
1) в ыпускник научится :
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
2) в ыпускник получит возможность научиться :
распознавать случаи использования связующего « r » и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
1) в ыпускник научится :
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
2) в ыпускник получит возможность научиться :
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи
1) выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present , Past , Future Simple ; модальные глаголы can , may , must ; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
выпускник получит возможность научиться :
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but ;
использовать в речи безличные предложения ( It ’ s cold . It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределенными местоимениями some , any и их производными (некоторые случаи употребления);
образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should , have to ;
распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия ( today , yesterday , tomorrow , never , often , sometimes ; much , very , little , well , slowly , quickly );
узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive ( Continuous ), глагольные конструкции типа: like reading , to be going to , I ’ d like .
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;
совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения , универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Личностными результатами изучения иностранного языка в 4 классе являются:
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание английского языка как основного средства общения между людьми;
осознание своей гражданской принадлежности;
формирование умения представлять свою страну в общении со своими зарубежными сверстниками на английском языке;
формирование уважительного отношения к иному мнению и культуре других народов, овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающееся мире и становления гуманистических ценностей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях социального общения, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование позитивного отношения к сотрудничеству, дружбе со сверстниками, семейным ценностям;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, мотивации к творческому труду, к работе на результат, развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности;
формирование мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметными результатами являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей учащихся, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
развитие коммуникативных способностей учащихся, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора учащихся, формирование навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;
формирование умения определять общую цель и пути ее достижения, умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
формирование умения работать с различными справочными источниками, информационным пространством сети Интернет, включая этапы сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
Предметными результатами являются:
В коммуникативной сфере:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье;
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
4) письменной речи:
владеть техникой письма.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
знание названий стран изучаемого языка;
знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
умение совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
способность осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В ценностно-ориентационной сфере:
представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.
В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
В трудовой сфере:
умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Система оценки достижений учащихся : традиционная (пятибалльная).
Одной из наиболее важных задач при обучении в младшей школе является начальное обучение приемам самооценивания и рефлексии, без которых у детей не происходит формирования чувства ответственности за учебный процесс. Ребенок должен учиться самостоятельно оценивать свои мысли и действия, соотносить результат своей деятельности с поставленной целью, учиться рефлексировать относительно своих слабых и сильных сторон с точки зрения процесса и результатов обучения, выявлять проблемные места и искать способы их устранения. Формирование данных умений и навыков является необходимым условием для успешной социализации школьника. Для этой цели в рабочей тетради приводятся тестовые задания, которые позволяют проверить, в какой степени усвоен пройденный материал. Эти задания предназначены для того, чтобы учащиеся могли самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка.
Инструментарий для оценивания результатов : контрольные, проверочные, самостоятельные работы, словарные диктанты.
Содержание тем учебного курса
Тема № 1. Новые друзья. 4ч
Знакомство с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна, национальность/гражданство. Приветствие, прощание в устном общении и в письмах, со взрослыми и сверстниками. Модальные глаголы can , must , глагол like . Приглашение к действию, конструкция Let’s… , формы повелительного наклонения. Заполнение анкеты. Этикетный диалог.
Тема № 2. Компьютерное послание . 3ч
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Мой день и день моих друзей: распорядок дня, домашние обязанности. Относительные прилагательные, образованные от названий стран. Краткие и полные формы глагола to be и оборота to have got . Описание внешности человека, названия продуктов, стран.
Тема № 3. Компьютерный журнал. 4ч
Мои любимые занятия. Компьютеры в нашей жизни. Профессии. Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда. Профессии родителей. Внешность человека. Глагольный оборот to have got (отрицательная форма). Конструкция there is/there are ( повторение ). Глаголы в Present Simple Tense. Предлоги места , направления : at , in , up , over , across , through , away . Форма инфинитива. Существительные в роли прилагательных в сочетаниях типа computer club , rain forest.
Тема № 4. В дождевом лесу. 3ч
Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года. Погода. Глагол to be в форме прошедшего простого времени Past Simple Tense (знакомство). Модальный глагол can , глагольный оборот to have got , союзы and и but . Конструкции there is / there are .
Тема № 5. Что ты знаешь о дождевых лесах? 3ч
Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные. Мир будущего. Повторение прошедшего простого времени Past Simple Tense. Конструкции How tall is…? How many leaves has it got? Сложные слова, прилагательные в сравнительной степени. Описание природы. Диалог-расспрос. Описание растения по картинке.
Тема № 6. Что ты знаешь о России? 3ч
Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва. Викторина о Москве. Степени сравнения прилагательных. Множественное число существительных. Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense. Описание города и его природных достопримечательностей. Составление ответного письма.
Тема № 7. Найти Джозефа Александра. 3ч
Письмо зарубежному другу. Поздравление с днём рождения, Рождеством, Новым годом. Виды транспорта. Расписание. Обозначение времени. Конструкции Let ’ s go by … , Shall we go by . What time does the train leave? Часы и время . What do you need to do this? Написание вопросов и ответов по образцу. Повелительное наклонение. Модальный глагол must . Выражение одобрения All right/OK/Great!
Тема № 8. Столичный город. 4ч
Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных достопримечательностей. Диалог-расспрос. Указание пути. Соотнесение информации из текстов с картой. Экскурсия по Лондону. Основные достопримечательности столицы России. Достопримечательности родного города/региона. Предлоги next to , on the side of , in , near, on the left/right , in the middle of/opposite . Утвердительная и отрицательная формы повелительного наклонения. Написание предложений по иллюстрации.
Тема № 9. Едем! 4ч
Совместные занятия: путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.д. Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия). Будущее действие с оттенком намерения. Конструкция to be going to . Предлоги in , to , with , on . Введение вопросительного слова why и союза because . Сокращённая форма ‘ cause ( because ). Союзы and , but , because . Написание предложений с использованием конструкции to be going to и союза because.
Тема № 10. Бино приходит на помощь. 4ч
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Описание погодных явлений. Повторение Past Simple Tense . Наречия first , then . Прямой порядок слов в предложении. Окончания глаголов в Past Simple Tense . Составление вопросов. Неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense . Повторение повелительного наклонения.
Тема № 11. Лесной ангел. 3ч
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Компьютеры в нашей жизни. Профессии. Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых, путешествия. Сравнительная степень прилагательных. Знакомство с формами Past Simple Tense некоторых неправильных глаголов. Составление предложений с прилагательными в сравнительной степени. Повторение числительных. Употребление артиклей a , the . Фразовые глаголы ask for , go back , go down , глаголы с предлогом wait for . Описание животных. Характеристика предметов, продуктов, растений. Описание рисунка в Past Simple Tense .
Тема № 12. Призрак в тумане. 3ч
Мои любимые занятия. Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых, путешествия. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Сравнительная степень прилагательных. Притяжательный падеж. Преобразование текста из Present Simple Tense в Past Simple Tense . Противительный союз but . Конструкция to be afraid of . Составление сложных предложений с союзами and , but , because . C очетание глагола to get с прилагательными. Превосходная степень сравнения прилагательных.
Тема № 13. Картина на стене. 3ч
Третьяковская галерея. Русский художник В.Васнецов. Конструкция It looks / sounds like … . Повторение предлогов in , over , under , up , down , behind , outside , inside . Отрицательная форма глаголов в Past Simple Tense . Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. Специальные вопросы с whose , who , what , where .
Тема № 14. Послание в храме. 4ч
Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные. Мир будущего. Простое будущее время Future Simple Tense . Общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Глагол to be в Present , Past , Future Simple Tense . Конструкция I’d like to… . Предлоги in , to , from , on , of , with , outside , inside . Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов.
Тема № 15. Где же мистер Биг? 4ч
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Правильные и неправильные глаголы в Present Simple и Past Simple Tense . Определённый и неопределённый артикли. Глаголы в Past Simple Tense . Утвердительные и отрицательные предложения в прошедшем времени. Вопросительные предложения c where , who . Утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Future Simple Tense . Отрицательная форма неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense . Наречия времени yesterday и tomorrow . Степени сравнения прилагательных. Превосходная степень сравнения прилагательных.
Тема № 16. Возвращение домой. 3ч
Каникулы: активный отдых, путешествия Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, в магазине, в совместной игре, во время путешествия, за столом, разговор с врачом). Глаголы в Present , Past , Future Simple Tense . Степени сравнения прилагательных. Знакомство c оборотом have to .