Рабочая Программа к учебнику Spotlight для 5-х классов (Английский в фокусе) издательства «Просвещение» г. Москва, 2012 Автор Ваулина Ю.Е., Джени Дули, Подоляко О.Е., Вирджиния Эванс. (ФГОС) рабочая программа по английскому языку (5 класс) по теме
Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 5 класса общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по завершении курса начальной школы.
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями:
-Федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения / Английский язык. Содержание образования. – , «Просвещение», 2012. /
-Федерального базисного учебного плана («Федеральный базисный учебный план.2012-2013 уч.г.)
-Примерной программы основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»/ Английский язык.
-с учётом концепции духовно – нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
- Федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2013-2014 учебном году.
Программа базируется на авторской программе В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012 г
Актуальность данной программы обусловлена необходимостью адаптации авторской программ Ю. Ваулиной и В. Эванс к реальным условиям преподавания предмета «Английский язык» в 5Б классе в соответствии со стандартами второго поколения.
Количество учебных часов
Плановых контрольных уроков: 4, тестов: 8
Предлагаемая программа предназначена для 5Б класса.
Компоненты УМК «Английский в фокусе»
Учебник Spotlight для 5-х классов (Английский в фокусе) издательства «Просвещение» г. Москва, 2012 Автор Ваулина Ю.Е., Джени Дули, Подоляко О.Е., Вирджиния Эванс.
• книги для учителя;
• книги для чтения;
• CD для занятий в классе;
• CD для самостоятельных занятий дома;
• вебсайтакурса (companion website) www.spotlightonrussia.ru
• сборника контрольных заданий.
Сопоставление примерной программы (стандарт второго поколения) и авторской программы выявило отсутствие в авторской программе следующей темы (см. таблицу).
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Учитывая, что данная тема отсутствует в 5-х классах, но прослеживается в других классах, в запланированном количестве часов отведенных на её изучение в 5-9 классах, то работа по данной теме в 5-ом классе не планируется.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели :
• р азвитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная / межкультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5 классе, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
• развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;
• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
- диктант ( словарный, выборочный, «Проверяю себя»);
- тест; тестирование, самостоятельная работа, контрольная работа;
- проверочная работа с выборочным ответом;
- сочинение - описание по образцу;
- устное высказывание по теме;
- диалог по заданной теме;
- аудирование с выборочным пониманием прослушанного.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся V класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по английскому языку, основных видов речевой деятельности.
РАЗДЕЛ 2. Основное содержание рабочей программы.
Предметное содержание речи.
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (11 часов)
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги. (15 часов)
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (11 часов)
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года . (10 часов)
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (6 часов)
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (18 часов)
7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (20 часов)
Всего 90 часа; с учетом добавленных контрольных уроков - 4 , тестов - 8 , в общей сложности - 102 часа в год.
Тематическое планирование с определением содержания основных видов учебной деятельности.
Лексическое и грамматическое содержание тем.
Характеристика видов учебной деятельности
1. Межличностные взаимоотношения
в семье, со сверстниками; решение
Внешность и черты характера
I’m from… (1 ч), My things (1 ч)
(Module 2); My family (1 ч), Who is
who (1 ч), Famous people (1 ч), English
in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч)
(Module 4); Home-reading lessons (5 ч)
модальный глагол can,
притяжательный падеж существительного,
притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в
- Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках
предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием,
выражают свое мнение;
- заполняют анкеты, формуляры;
- пишут личные письма, поздравления;
- составляют список любимых вещей из своей коллекции,
- кратко описывают внешность и характер своих родственников;
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст,
воспроизводят краткие диалоги;
- употребляют have got в утвердительной, вопросительной,
- изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме
единственного и множественного числа (this/these, that/those);
правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;
знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные
суффиксы -ish, -ian, -er, -ese;
2. Досуг и увлечения (чтение, кино,
театр, музеи, музыка). Виды
отдыха, путешествия. Молодежная
мода. Покупки (17 ч).
My collection (1 ч), English in use 2 (1
ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English
in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1
ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7)
Going shopping (1 ч), Let’s go (1 ч),
Don’t miss it! (1 ч), Extensive reading 9
(1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1
ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10);
Home-reading lessons (5 ч).
- воспринимают на слух и повторяют числа,
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
- ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят
свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста
(электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание
- пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;
- пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное
- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с
употреблением формул речевого этикета;
- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность
членов своей семьи;
- создают постер-афишу о предстоящем событии рекламу
достопримечательностей своей страны с опорой на образец;
- пишут отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец;
- произносят и различают на слух звуки /u:/, / /, /ɔ:/, /a:/, /aυ/, /k/, /i/, /ai/, /ɒ/;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени
существительного; Present Simple, Present Continuous;
определенный и неопределенный артикли a(n)/the, модальные
глаголы must/mustn’t, can/can’t;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по
3. Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, отказ
от вредных привычек (13 ч).
Wake up! (1 ч) (Module 6);
Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч),
It’s my birthday (1 ч), English in use 8
(1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module
8); Just a note (1 ч), Extensive reading
10 (1 ч) (Module 10); Home-reading
lessons (3 ч), On-line lessons (2 ч).
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
- ведут диалог-обсуждение списка покупок;
- описывают тематические картинки;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в
ресторане, аренды автомобиля/велосипеда;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста
(диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае,) по теме
пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают
распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения,
небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени,
исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по
4. Школьное образование, школьная
жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Переписка с
Каникулы в различное время года (12 ч).
School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite
subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч),
Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1);
It’s fun (1 ч) (Module 7); Summer fun
(1 ч) (Module 10); Home-reading
lessons (3 ч); Video lessons (2 ч).
воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги
воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
читают и полностью понимают содержание аутентичного
текста (диалоги- образцы, объявления, открытку-письмо) по теме;
описывают фотографию по образцу;
произносят и различают на слух звуки /ə/, /ei/, /θ/, /aυ/, /o/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an,
личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в
утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;
овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы
5. Мир профессии. Проблемы выбора
профессии. Роль иностранного
языка в планах на будущее (6 ч).
We learn English (1 ч) (Starter unit);
Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2);
At work (1 ч) (Module 6); Home-
reading lessons (3 ч).
воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
диалога, названия профессий;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-
образцы, карту мира) по теме;
кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;
произносят и различают на слух звук /ŋ/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи Present Continuous;
овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;
6. Вселенная и человек. Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Уcловия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт (20 ч).
At home (1 ч), Move in (1 ч), My
bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч),
Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3);
Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1
ч), My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч),
Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends
(1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1
ч) (Module 6); Year after year (1 ч),
Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan
Climate (1 ч) (Module 7); Home-
reading lessons (5 ч).
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
относящихся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении
различных организаций, о животных;
представляют монологическое высказывание о своем питомце;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, диких животных;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;
читают и полностью понимают содержание аутентичного
текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж Махала,
Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan
Climate (1 ч) (Module 7); Home-
reading lessons (5 ч).
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их географическое
положение, столицы и крупные
статья о животных, стихотворение и др.) по теме;
пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких
животных, о домашнем животном;
переписываются в чате;
создают постер о животных в своей стране;
произносят и различают на слух звуки /θ/, /ð/, /ŋ/, /u:/, /υ/, /s/, /z/, /iz/, /e/, /ɔ:/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are,
притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple
(affirmative, negative и interrogative);
овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы
7. Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч).
Schools in England (1 ч) (Module 1);
UK souvenirs (1 ч) (Module 2); A
Typical English House (1 ч) (Module
3); American TV Families (1 ч) Module
4); Landmarks (1 ч) (Module 6);
Thanksgiving (1 ч), (Module 8); Busy
spots in London (1 ч) (Module 9); All
aboard (1 ч) (Module 10); School life (1
ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1
ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч)
(Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on
R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R,
Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R,
Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R,
Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R,
Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R,
Module 10); Home-reading lessons (8
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
относящихся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей
страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную
информацию, выражают свое мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран
формируют представление о сходстве и различии в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и
Личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения курса.
В результате усвоения программы обучающиеся должны достигнуть следующих коммуникативных компетенций по всем видам речевой деятельности.
1. Диалогическая речь:
диалоги этикетного характера,
диалог-побуждение к действию,
Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1-1,5 мин.
2. Монологическая речь
основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.
Объем монологического высказывания – от 5–7 фраз. Продолжительность монолога –1- 1,5 мин.
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов : прагматические, публицистические.
Типы текстов : объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) – объёмом 100-350 слов;
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение) -объёмом 100 -250 слов;
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) -объёмом 100 -200 слов.
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 40-80 слов, включая адрес;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы.
Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
- глаголов -dis- ( disagree ),
- существительных - ing
- прилагательных ish, -ian, -er, -ese;-ful, -ing,
- наречий -ly ( usually );
- числительных -teen ( fifteen ), -ty ( seventy ), -th ( sixth );
- существительное + существительное ( peacemaker );
- прилагательное + прилагательное ( well-known );
- прилагательное + существительное ( blackboard );
- образование существительных от неопределенной формы глагола ( to play – play );
- образование прилагательных от существительных ( cold – cold winter ).
Распознавание и использование интернациональных слов ( doctor ).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’tworry) форме.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Модальныеглаголы (can/could, must/have to,).
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burninghouse, awrittenletter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:
традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
3. Планируемые результаты изучения курса в 5 классе.
В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткиесообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Учаться спользовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: