Рабочая программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой "English VI" (6 класс)

Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по английскому языку и авторской программы О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей.

Разработчик программы: Шевченко С.М., учитель английского языка первой квалификационной категории

«РАССМОТРЕНА»:

на заседании ШМО

Протокол №___ от «___» _________2011г.

«СОГЛАСОВАНА»:

Зам. директора по УВР ___________________Яковлева О.В.

«___» ______________20 11г.

Структура документа

Рабочая программа включает четыре раздела:

♦ Основное содержание с распределением учебного и языкового материала.

♦ Требования к уровню подготовки.

Пояснительная записка

Статус программы

Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по английскому языку, Примерных программ основного общего образования. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009 и авторской программы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Пособие для учителей к УМК Английский язык для школ с углубленным изучением английского яз., лицеев, гимназий, колледжей - М.: Просвещение, 2011. Программа составлялась, исходя из целевых установок федерального компонента Государственного стандарта общего образования (иностранные языки), Общеевропейских компе тенций владения иностранным языком, Европейского язы кового портфеля и требований к подготовке учащихся в профильных классах. ( учебного плана МОУ «Гатчинская СОШ №4 с углублённым изучением отдельных предметов»)

Рабочая программа представляет содержание предметных тем образовательного процесса, дает полное распределение учебных часов по темам курса, содержит последовательность изучения тем и языкового материала с учетом возрастных особенностей учащихся, межпредметных связей и логики учебного процесса.

Программа нацелена реализовать следующие основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет участникам учебно-воспитательного процесса и контролирующим органам получить необходимую информацию о целях, содержании и общей стратегии образования и развития школьников средствами английского языка и специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает разбивку на этапы обучения, конкретизацию количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся на каждом этапе обучения.

Контролирующая функция программы состоит в том, что, задавая требования к уровню обученности школьников, рабочая программа служит и основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Задачей рабочей программы является определение содержания, объема и порядка изучения английского языка в шестом классе школы с углубленным изучением отдельных предметов.

Общие сведения о программе курса «Английский язык» в 6 классе

Сегодня, в изменившихся социально-политических и экономических условиях, происходят значительные перемены в системе отечественного образования, направленные на повышение качества подготовки учащихся общеобразовательных учреждений, формирование ключевых компетенций, среди которых в качестве важнейших, наряду с владением информационными технологиями, определено владение иностранными языками. Данный социальный заказ обозначил основные направления реформирования школьного языкового образования, развития научных исследований в области теории и методики обучения иностранным языкам и инновационных процессов в общеобразовательной школе.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

В связи с тенденцией интеграции российского образования в европейское образовательное пространство, возникает проблема уточнения уровней владения иностранным в рамках данной концепции и приведение их в соответствие с уровнями владения ИЯ, принятыми в Евросоюзе.

В соответствии с принятыми в Евросоюзе уровнями считается возможным в школах с углублённым изучением иностранных языков достижение в основной общеобразовательной школе ( V — IX классы) уровня В1 «Пороговый». Общеевропейская система уровней владения иностранным языком предполагает возможность асимметрии в достижении уровня владения отдельными видами речевой деятельности.

Настоящая программа адресована общеобразовательным школам, в которых обучение английскому языку начинается со II класса, при этом на изучение предмета отводится 3 часа во II — III классах, 4 часа в IV классе, 5 часов в V — IX классах и 4 часа в X — XI классах.

Цели обучения английскому языку

В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания других народов и стран, их культурны, инструментом межкультурного общения, способом более глубокого осмысления родного языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.

Специфика школ с углубленным изучением иностранных языков заключается в их ориентированности на подготовку учащихся к межкультурному общению, чему способствует участие школьников в международных акциях, международных обменных программах, выезды на учебу в летние языковые школы и другие формы межкультурного общения учащихся в школе и за ее пределами.

Изучение английского в основной школе МОУ «Гатчинская СОШ №4 с углублённым изучением отдельных предметов» направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.Согласно федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и, принятому за основу межкультурному подходу, изучение иностранных языков в школе направлено на формирование и развитие межкультурной коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных значений, речевых навыков и коммуникативных умений и отношений в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Целью межкультурного обучения иностранным языкам является формирование такого качества языковой личности, которое позволяет ей выйти за пределы собственной культуры и приобрести качества медиатора культур, не утрачивая собственной культурной идентичности.

В 6 классе дальнейшее развитие получают умения в диалогической речи с учетом особенностей социалистических факторов коммуникативной ситуации. На данном подэтапе получают дальнейшее развитие умения в аудировании, чтении и письменной речи. Значительно увеличивается объем прочитанного и прослушанного текста. Происходит овладение стратегиями аудирования с пониманием основного содержания, детального понимания и понимания необходимой информации аудиотекстов. При обучении чтению учащиеся также овладевают умениями ознакомительного, изучающего и поискового чтения. На данном этапе получает дальнейшее развитие компенсаторная и учебно-познавательная компетенции.

Структура образовательного курса и место в учебном плане

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта « Английский язык» для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий», М., Просвещение, 2005. Авторы И.В. Михеева, О.В.Афанасьева . В состав учебно-методического комплекта «Английс кий язык» О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для VI класса школ с углубленным изучением английского языка входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиодиск, книга для учителя.

В программу внесены изменения с целью последующего совершенствования навыков лексико-грамматической компетенции и использования форм и методов проектной технологии и Интернет-ресурсов.

Программа, адресована общеобразовательным школам и школам с углубленным изучением английского языка, в которых изучение иностранного языка начинается со II класса. На изучение предмета отводится 170 часов (5 часов в неделю) учебного времени. 18 часов, в том числе, отведены для проведения контрольных и проверочных заданий. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом МОУ «Гатчинская СОШ №4 с углублённым изучением отдельных предметов», и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Данная программа предусматривает классно–урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий.

Формами контроля учащихся являются промежуточная аттестация, контроль выполнения домашнего задания и итоговые контрольные работы по всем видам речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо), часть которых проводится в фомате ГИА. Планом предусмотрен также полугодовой и годовой лексико-грамматический тест. Промежуточный контроль достижений учащихся включает оценку ведения тетрадей, словарей, а также внеурочную деятельность учащихся: участие в творческих конкурсах, дистанционных конкурсах и олимпиадах различного уровня.

5.Результаты обучения

Результаты обучения английскому языку в VIII классе школы с углубленным изучением отдельных предметов изложены в разделе «Требования к уровню подготовки учеников». Изложенные требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни и значимыми для социальной адаптации личности.

Раздел «Знать/понимать» включает требования к усвоению учебного материала и его воспроизведению.

Раздел «Уметь» включает требования к умениям, которые развиваются на творческих видах деятельности, в том числе: расспрос, объяснение, сравнение, анализ, самостоятель-ный поиск информации с использованием современных информационных технологий.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

I четверть. Климат, природа, экология. Тематика раздела входит в ознакомление с социально-культурной сферой жизни страны изучаемого языка и развивает у школьников навыки коммуникативной компетенции в области окружающей среды, природы и экологии. На освоение этого раздела отводится часов, час на домашнее чтение, часа на уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов..

II четверть. Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс. Тематика раздела подразумевает ознакомление с географическим положением, политическим устройством, праздниками и литературой этих стран, развивая у школьников навыки общения и восприятия речи в этой области на пороговом уровне. На освоение этого раздела отводится часов, час на домашнее чтение, часа на уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов.

III четверть. США: географическое положение, политическое устройство, президенты, национальная кухня. Тематика раздела входит в ознакомление с социально-культурной и социально-бытовой сферой жизни страны и развивает у школьников навыки коммуникативной компетенции в сфере географии, политики, питания, знакомит учащихся с социокультурным компонентом построения речевого высказывания в пределах этой области интересов. На освоение этого раздела отводится часов, час на домашнее чтение, часа на уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов..

IV четверть. Австралия: географическое положение, климат и природа страны. Тематика раздела входит в ознакомление с социально- культурной и социально-бытовой сферой жизни стран языка и развивает у школьников навыки коммуникативной компетенции в сфере географии, политики, природы и дикой жизни, знакомит учащихся с социокультурным компонентом построения речевого высказывания в области этих интересов. На освоение этого раздела отводится часов, час на домашнее чтение, часа на уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов.