Учебные программы вариативного курса по английскому языку в 3,4,5,6,7,8,10-11 классах
За последнее десятилетие 20 начало 21 века международный туризм стал составной частью социально-экономических отношений мирового сообщества. Именно поэтому тема туризма является актуальной в новом 21 столетии. Кроме того, многие страны и наша страна частично вступили в новый этап развития общества – постиндустриальный, одним из основных признаков которого является преимущество сферы товаров и услуг над промышленном производством. Туризм является одним из видов предоставляемых услуг. На территории Муромцевского района тоже планируется развитие индустрии туризма.
Внимание туристов (в т.ч. и иностранных) привлекают сейчас и привлекут в будущем такие объекты, как легендарные пять озер, таинственный Окуневский ковчег, биатлонный центр в селе Петропавловка, исторические и современные здания и природа поселка Муромцево. Существующая необходимость и возможности развития туризма в районе предполагают привлечение и школьников, которые могут предложить свои услуги в качестве гидов или рекламных агентов. Для этого они должны пройти соответствующую подготовку, существенную помощь в которой призван оказать элективный курс «Встречаем иностранных гостей». Кроме того, 70-75% учащихся в конце 9-го класса уже определяются в выборе возможной сферы профессиональной сферы деятельности. Следовательно, данный курс позволяет учащимся соприкоснуться с её особенностями, попробовать себя в роли журналиста, гида, фотографа, рекламного агента, переводчика, а также расширить знания из таких предметных областей как география, краеведение, экономика.
Данный элективный курс «Встречаем иностранных гостей» предназначен для учащихся 10-11кл. Программа курса составлена на основании Примерной программы среднего (полного) общего образования по иностранному языку,* которая утверждена Департаментом общего среднего образования РК и соотносится с требованиями государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом.
Курс рассчитан на 34 часа. Предполагаемый конечный результат - проект (буклет) учащихся «Путеводитель для иностранцев». Форма оценивания – зачет, для чего необходимо участие в создании проекта (сбор, обработка и презентация материала, само -и взаимооценка)
Цель курса: развитие
*Авторы: Д.А. Миролюбов, И.Л. Бим. Издательство «Просвещение», Москва, 2002г
Задачи: в результате освоения курса
1.ученик демонстрирует желание работать с различными источниками литературы, знать особенности местной культуры, принимать решения самостоятельно добывать знания в рамках заданной тематики, хорошо знать иностранный язык, переводить с русского языка на английский, участвовать в проектной работе;
2.ученик знает основные лексические единицы по теме «Мой родной поселок», «Иностранный язык и профессия», особенности структуры простых и сложных предложений, правила согласования времен, нормы речевого этикета в англо-язычных странах, механизмы перевода с русского языка на английский;
3. ученик умеет находить нужную информацию в различных источниках, подбирать аргументы, факты, анализировать и обобщать их;
переводить с русского языка на английский, написать рекламную листовку или создать буклет ( оформить собранный материал в виде
проекта); беседовать соблюдая нормы речевого этикета; работать в паре (группе); начертить план-схему; составить фоторепортаж;
4. ученик умеет оценивать себя и свою деятельность в процессе создания проекта, видеть ошибки и исправлять их.
Схема элективного курса.
О сновы общения с иностранными туристами.
Механизмы перевода с
р одного языка на
Н ормы речевого этикета в англо-язычных странах
В рекламном агенстве.
Содержание учебного материала.
1.Механизмы перевода с родного языка на иностранный (6ч.)
Skills : строить монологические и диалогические высказывания с учётом некоторых морфологических и синтаксических особенностей грамматического строя современного английского языка.
2.Нормы речевого этикета в англо-язычных странах (6ч.)
Skills : правильно употреблять в речи разговорные клише, т.е. выражения, помогающие начать, продолжить и завершить разговор в различных ситуациях общения, принятых в английском языке; уметь вести диалоги этикетного характера.
3.Достопримечательности посёлка (11ч.)
Skills : учиться самостоятельно; проектировать свою деятельность и осуществлять задуманное; комментировать схемы, таблицы; подготовить мини-презентацию; использовать компьютерные технологии.
4.Приглашаем отдохнуть (6ч.)
Skills : написать рекламную листовку по заданной тематике, зная правила рекламы; учитывать культурные и психологические потребности различных групп населения.
5.В рекламном агенстве (3ч.)
Skills : общаться в заданной ситуации, т.е. определять стратегию общения и выбирать адекватные методы её воплощения; учитывать в процессе общения национальные и межкультурные различия в поведении и коммуникации.
Методы преподавания и учения.
1.Коммуникативный метод, предполагающий организацию учебного общения как средства освоения языкового материала и общеучебных умений.
2.Метод реализации учебных и образовательных проектов, предполагающий постановку практической задачи, поиск языковых средств и её решения, определение порядка действий, предъявление и анализ результатов.
3.Метод организации ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определённой тематике (проблематике), формулеровку личного отношения к проблеме, предъявление позиций, обсуждение вариантов решения проблемы.
Ролевые игры, беседы, предполагающие определение ролевых профессиональных (социальных) позиций и осуществление общения на английском языке в заданных условиях.
Семинары, предполагающие обмен информацией и мнениями по заданной теме (проблематике)
Экскурсии, уроки самостоятельной работы.
Использование компьютерных технологий.
Тематическое планирование курса.
Название блока.
Речевая ситуация.
1.Механизмы перевода с родного языка на иностранный.
№1 «Я – переводчик»
2.Нормы речевого этикета в англо-язычных странах.
№2 «Поговори с иностранцем»
№3 «Расскажи о своём посёлке»
урок-экскурсия по посёлку
урок самостоятельной работы.
(целительная сила озёр)
№4 «В чём загадка пяти озёр?»
урок самостоятельной работы
5.В рекламном агенстве
№5 «Отправляясь в путешествие»
№6 Выборочная тема
урок самостоятельной работы
Формы контроля
Мини - сочинение «Для чего я пришел на курс?» или анкета.
2. Познавательный блок.
Словарный диктант по теме «Мой родной поселок» или «Иностранный язык и профессия»; грамматический тест (по усмотрению учителя).
3. Деятельностный блок.
Написание рекламной листовки, создание буклета, составление плана – схемы и фотовыставка.
4. Рефлексивный блок.
Данный элективный курс с учащимися 10 кл. , пользуется популярностью и сегодня. Из опыта преподавания можно выделить следующие положительные моменты курса.
1. Курс вызвал интерес учащихся. Ученики в ходе изучения курса демонстрируют желание работать с различными источниками литературы, знать особенности местной культуры, принимать решения, самостоятельно добывать знания в рамках заданной тематики, хорошо знать иностранный язык, переводить с русского языка на английский, участвовать в проектной работе.
2. Курс помогает учащимся усвоить основные лексические единицы по теме «Мой родной поселок», «Иностранный язык и профессия», особенности структуры простых и сложных предложений, правила согласования времен, нормы речевого этикета в англо-язычных странах, механизмы перевода с русского языка на английский;
3.Ученики находят нужную информацию в различных источниках, подбирают аргументы, факты, анализируют и обобщают их;
переводят с русского языка на английский, умеют написать рекламную листовку или создать буклет( оформить собранный материал в виде
проекта); беседовать, соблюдая нормы речевого этикета; работать в паре (группе); начертить план-схему; составить фоторепортаж;
4. Ученики могут оценивать себя и свою деятельность в процессе создания проекта, видеть ошибки и исправлять их.
5. Данный курс получил и практическое применение. Собранный и обработанный на курсе материал может быть использован на уроках и неделях английского языка, классных часах, экскурсиях.
6.Учащиеся использовали материал курса для написания научно-исследовательских работ и представили их на научно – практической конференции учащихся.
Список рекомендуемой литературы.
В.И. Десятерик «Народная культура Муромцевского района»,- М., Фонд им. И.Д. Сытина, 2000 г.
Э. Келлер, С. Уорнер «Разговорные клише на английском языке.»-Обнинск «Титул», 2001г.
Н.М. Мыльцева, Т.М. Жималенкова « Универсальный справочник по грамматике английского языка»-М. «Глосса»,2003г.
С.Г. Тер-Минасова « Язык и межкультурная коммуникация»- М. «Слово», 2000г.
Энциклопедия этикета. М., 2001г.
Выбранный для просмотра документ 3 класс.docx
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 3 КЛАССОВ
«Занимательный английский»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа по английскому языку для 3 классов разработана в соответствии с требованиями государственного стандарта начального общего образования по английскому языку, базисного учебного плана, и на основе авторской программы курса “Enjoy English” (авторы М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа по английскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Характеристика первой ступени обучения (3-4 классы)
Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.
Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс английского языка во 2-4 классах насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.
Обучение английскому языку на данной ступени обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на начальной ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.
Цели первой ступени обучения
В процессе обучения английскому языку во 3- 4 классах важно реализовать следующие цели:
— формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
— развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
— обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
— освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
— приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
— формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
— приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: сравнивать языковые явления родного и английского языка: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Проводить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма; опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов; списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений; действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний; пользоваться планом при создании собственных высказываний; группировать лексические единицы английского зыка по тематическому признаку и по частям речи; применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах; пользоваться англо-русским словарем учебника; пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и нафорзацах учебника и рабочей тетради; комплексно использовать разные компоненты УМК.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.