Методическое пособие. Чтение. Работа с текстом. (Учебник для 3 класса "Английский язык"- Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.) учебно-методическое пособие по теме

Тексты: Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. «Английский язык. Учебник для 3 класса» - М.: Просвещение, 2012.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ГБОУ Гимназия № 1512

РАБОТА С ТЕКСТОМ.

Учитель английского языка: Рязанова Н.С.

РАБОТА С ТЕКСТОМ.

• Введение.
• Виды чтения.
• Связь чтения с другими видами речевой деятельности
• Чтение, как цель и способ обучения.
• Задача чтения.
• Требования к текстам.
• Этапы работы с текстом.

• Выводы.
• Литература.

• Приложение. Банк заданий по чтению (И.Н.Верещагина, Т.А.Притыкина - Английский язык - Учебник для 3 класса)

РАБОТА С ТЕКСТОМ.

«Не обязательно сжигать книги, чтобы разрушить культуру. Достаточно заставить людей прекратить читать».

Введение. Чтение представляет собой одно из важнейших средств получения информации в жизни современного образованного человека. В реальной жизни чтение выступает как отдельный, самостоятельный вид коммуникативной деятельности, мотивом которой является удовлетворение потребности в информации, заключенной в тексте.

Чтение – это самостоятельный вид речевой деятельности и относится к рецептивным видам речевой деятельности. Но на основе навыков чтения происходит и развитие навыков говорения и письма.

Навыки восприятия письменной речи (навыки понимания прочитанного) крайне важны, т.к. в повседневной жизни мы очень часто имеем дело с письменными образцами – это чтение книг, периодических изданий, просмотр кинофильмов, работа в Интернете и т.д.

Чтение , прежде всего, связано с письмом, т.к. при чтении и при письме используется одна графическая система языка. Чтение связано с аудированием, т.к. в их основе лежит мыслительная деятельность, связанная с восприятием, анализом и синтезом. Чтение связано также и с говорением. Громкое чтение (или чтение вслух) представляет собой «контролируемое говорение», а чтение про себя является внутренним слушанием и внутренним проговариванием одновременно. Чтение связано и с грамматикой: распознавание грамматических явлений.

Чтение по методу Майкл Уэста (английский педагог и методист) является не только целью , но и средством обучения , особенно на начальном этапе: оно позволяет накопить словарь и создать, таким образом, базу для развития навыков чтения и устной речи.

В методике преподавания английского языка различают несколько видов чтения : ознакомительное, изучающее, просмотровое и поисковое чтение.

Ознакомительное чтение представляет собой познающее чтение, осмысление всего текста без получения определенной информации. При ознакомительном чтении основная коммуникативная задачка - извлечь основную информацию. При этом чтении требуются определенные умения различать главную и второстепенную информацию.

Изучающее чтение предполагает полное понимание всей информации, содержащейся в тексте. Объектом «изучения» при этом виде чтения является информация, содержащаяся в тексте, но никак не языковой материал.

Просмотровое чтение предполагает получения общего представления о читаемом материале. Его целью является получение самого общего представления о теме. Это беглое, выборочное чтение. Оно может завершаться оформлением результатов прочитанного в виде сообщения либо реферата.

Поисковое чтение нацелено на чтение газет и литературы по специальности, на быстрое нахождение в тексте определенных данных (фактов, черт, цифровых характеристик, указаний), ориентировано на нахождение в тексте конкретной информации.

Задачей работы с текстом является дальнейшее совершенствование навыков чтения и понимания содержания английского текста, закрепление и расширение словарного запаса, развитие разговорных навыков.

Текст должен соответствовать определённым требованиям : он должен нести информацию, должен быть интересен учащимся, должен являться образцом для развития и совершенствования навыков и умений устной и письменной речи, должен быть отправной точкой для самостоятельных личностно-ориентированных высказываний.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся развивают умения и навыки в чтении. И важным методическим приемом в начальных классах является чтение вслух. Это способ совершенствования техники выразительного чтения и развития слухо - произносительных навыков. Однако в процессе обучения постепенно основной формой чтения становится чтение про себя – наиболее типичная форма чтения в повседневной жизни.

Для того, чтобы текст стал реальной и продуктивной основой обучения всем видам речевой деятельности, важно научить учащихся работать с текстом. Легкий язык текстов в сочетании с заданием на поиск определенной информации, а также захватывающий сюжет создают условия для непосредственного понимания текста и развивают скорость чтения.

В результате чтения большого количества текстов у ученика развивается ощущение иностранного языка, благодаря чему ослабляется негативное влияние родного, что облегчает и убыстряет последующее развитие устной речи.

Работа с текстом делится на три этапа : предтекстовый (pre-reading), текстовый (while-reading) и послетекстовый (post-reading).

Обучение приёмам работы с текстом и получение необходимых знаний, умений и навыков позволяет учащимся овладеть умениями и навыками самостоятельной работы с текстом и подготовки речевых высказываний различного типа.

На предтекстовом этапе используются упражнения, направленные на дифференциацию языковых единиц и речевых образцов, их узнавания в тексте, овладения различными структурными материалами (словообразовательными элементами, видо-временными формами глагола и т.д.) и языковой догадкой для формирования навыков прогнозирования.

Предтекстовый этап включает следующие задания: подбор заголовков, работа с картинками, ответы на наводящие вопросы.

На текстовом этапе предполагается использование различных приёмов извлечения информации и трансформаций структуры и языкового материала текста.

На послетекстовом этапе упражнения направлены на выявление основных элементов содержания текста и на подготовку к монологическим и диалогическим высказываниям по данной теме.

Послетекстовый этап включает в себя следующие задания:

• соотнесение идеи и абзаца (matching),
• заполнение всевозможных таблиц (fill in the table),
• тестовые задания с множественным выбором (multiple choice),
• определение верного/неверного высказывания (true or false),
• пересказ.

Работа с текстом – это наиболее простой и, в то же время, эффективный вид деятельности на уроке английского языка развивающего обучения.

Чтение текстов на иностранном языке в огромной мере способствует расширению лексического запаса, умению понимать значения незнакомых слов из контекста, закреплению различных разделов грамматики, совершенствованию речевых навыков.

В процессе чтения и анализа прочитанного происходит осмысление учащимися учебного материала, формируются базовые знания и общеучебные умения.

Практическая направленность обучения чтению - извлечения из текста полезной информации.

Чтение повышает культуру человека, заставляя его задуматься над различными проблемами и аспектами нашей жизни.

1. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. «Английский язык. Учебник для 3 класса» - М.: Просвещение, 2012.
2. Горчилина Е.Е. «Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по иностранному языку» - М. Дрофа, 2001.
3. Миролюбов, С.К. Фоломкина, С.Ф.Шатилов. «Методика обучения иностранным языкам в средней школе» - М. 2002
4. Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф., Петрова С.И. «Настольная книга преподавателя иностранного языка» - Мн. Высшая школа, 1996.
5. Бабанский Ю. Н. «Методы обучения в современной общеобразовательной школе» - М.: Дрофа, 2005.
6. Колкова М.К. «Методика обучения иностранным языкам в средней школе» - Спб.: Каро, 2006.
7. Радкин К.А. «Чтение на английском языке» - М.: Дрофа, 2004.

Банк заданий по чтению.

(И.Н.Верещагина, Т.А.Притыкина - Английский язык - Учебник для 3 класса).

3 класс: SB, урок 31 (8), урок 32 (5) Christmas I, II

1. Читать, переводить текст: Christmas .

2. Найдите в тексте аналог русским фразам:

1) Рождественские открытки.

2) Наряжать елку.

3) Канун Рождества.

4) Родные и близкие.

5) Разноцветные огоньки (электро - гирлянда).

3. Вставить пропущенные слова (одно слово лишнее) .

Eve tree party Father day dinner

1) People buy a Christmas … .

2) The 25 th of December is Christmas … .

3) At night … Christmas comes.

4) For Christmas … people eat turkey.

5) On Christmas … people put their present under the tree.

4. Выбрать правильный ответ и заполнить таблицу:

1) When is Christmas Day?

a) 31, December b) 1, January c) 25, December

2) Where do people do with Christmas Cards?

a) send b) buy c) make

3) Where do the English put Christmas presents?

a) into the stockings b) under the Christmas tree c) into the bag

4) What do English people eat for Christmas dinner?

a) sweets and ice-cream b) birthday cake c) Christmas pudding

5) What do English people wish their nearest and dearest on Christmas?

a) Happy Birthday b) Merry Christmas c) Happy New Year

5. Расставить предложения по порядку и заполнить таблицу:

a) The day after Christmas people usually visit their relatives and friends.

b) On Christmas Eve people put presents under the tree.

c) English people buy or make Christmas Cards.

d) At night Father Christmas comes.

e) People buy a Christmas tree and decorate it.

6. Определить, правдиво утверждение (T) или ложно (F), заполнить таблицу:

1) A lot of children make Christmas Cards at school.

2) Father Christmas has got a big box with presents for children.

3) American people send a tree as a present to Londoners.

4) There is a very big Christmas tree in the centre of London, in Trafalgar Square.