Центр раннего речевого развития "СОЛНЫШКО"

🌞 ДЛЯ ДЕТЕЙ с "ПЛАМЕННЫМ МОТОРЧИКОМ" и другими особенностями:

✅ Индивидуальное занятие(КОМПЛЕКС) для детей с ОВЗ (логопедия с элементами аэройоги и нейройоги +тейпирование при миофункциональных нарушениях)-1 час

✅ КУРС "НЕПОСЕДА" (индивидуально)- 40 мин.для детей с дефицитом внимания , гиперактивностью , импульсивностью (нейропсихологическая направленность упражнений на занятии; кинезиологические комплексы

🌞 ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ ( 40 минут):

📌ЛОГОРИТМИКА (3-7 лет)Коррекция слоговой структуры: координация речи с движениямиСР -18.00 , СБ -11.45.

📌ЗНАЙКА (3-4 года).Познавательно - речевое развитие через продуктивные виды деятельностиВСКР 15.00

📌ГРАМОТЕЙКА (5-7 лет). ПН и ЧТ 18.40 и по мере формирования мини-группы

📌НЕЙРОЙОГА. ПОСТАНОВКА РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ (4-5 лет).ПН- ЧТ -18.00

📌НЕЙРОЙОГА (5-7 лет).ВТ - ПТ 19.00

📌 Школа ВНИМАНИЯ ( 5-10 ЛЕТ).Индивидуальное расписание. Курс ведёт психолог индивидуально.

🎈 Экспресс-няня от 1 часа 300 руб.

🌞 ОНЛАЙН-ЗАНЯТИЯ ( 40 минут)

Поможем Вам:🌟 Подготовить себя (родителя) и ребенка с различными типами нарушений развития к дистанционной работе.🌟 Технически организовать виртуальный логопедический кабинет и выстроить онлайн-консультирование, занятия в систему работы.🌟 Узнать, какой материал нужен ВАМ для онлайн-консультирования и как проводятся эффективные занятия с детьми.🌟 Получить возможность взаимодействовать со специалистом , не зависеть от обстоятельств, и открыть для ребенка перспективное направление развития

🌞Наши преимущества 🌞:⭐Занятия ведут специалисты с высшей категорией и опытом работы более 25 лет в области дефектологии , логопедии, детской психологии, нейрофизиологии и педагогики .

⭐Специально оборудованная речевая развивающая среда, поможет Вашему ребёнку адаптироваться в среде сверстников.

⭐Комфортные группы до 6 детей.

⭐Играя с детьми, мы увлечём их в непринужденное познание окружающего мира, обучим новым навыкам и способам действия для развития интеллектуальных речевых, творческих способностей.

• Все записи
• Записи сообщества
• Поиск

Рисование ,27.02 в 12.30

8(911)310-77-96Ул. Книповича, 44/1-62

Показать полностью. А мы Масленицу ожидали,Дорогую гостьюшку встречали,Блинами гору устилали,Сверху маслицем поливали.Как от блинов гора крута,Как от маслица гора ясна,А на горушку снег сыплют,А нас маменьки домой кличут.Нам домой идти не годится,Мы надумали с горы прокатиться.Ой ты, Масленица-кривошейка,Покатай-ка нас хорошенько.

КАК РАЗГОВАРИВАТЬ С РЕБЁНКОМ, У КОТОРОГО НАРУШЕНО ПОНИМАНИЕ РЕЧИ?

Располагаться на одном уровне с ребенком, педагог (взрослый) должен находиться в поле зрения ребенка. Это можно сделать, если вы оба сидите на маленьком стульчике, или оба сидите на полу. Можно посадить ребенка в стульчик для кормления, когда вы находитесь напротив ребенка.Показать полностью. Хорошо использовать положение, когда ребенок сидит на маленьком стульчике ха столом, а вы сидите на полу напротив него. Ищите положение, в котором вы «ловите» взгляд ребенка.

Используйте в своей одежде яркие детали – шарфы, бусы. Красьте губы яркой помадой. Все эти уловки нужны для привлечения внимания ребенка к вашему лицу.

Темп речи педагога должен быть замедлен – так, как бы вы разговаривали с иностранцем, чтобы он вас понял лучше.

Проанализируйте, на голос какой интенсивности лучше реагирует ваш ребенок. Некоторые дети лучше распознают тихий голос (иногда даже шепот). Другая категория детей (например, дети, у которых есть снижение периферического слуха), лучше понимает обращенную речь, если вы форсируете голос, говорите медленно, громко и отчётливо.

Старайтесь не использовать в комментариях или инструкциях чересчур много слов. Наоборот, четкие и короткие инструкции помогут ребёнку быстрее научиться распознавать вашу речь.

Добиваясь от ребенка отражённого повторения ваших реплик, например, отдельных звуков или звукоподражаний, произносите реплики с «утрированной артикуляцией», демонстрируя ребенку особенности произнесения тех или иных звуков. Например, при произнесении звука [а], широко раскрывайте рот, а при произнесении звука [у], вытягивайте губы вперед, «трубочкой».

В качестве дополнительных средств коммуникации, которые помогают ребенку понять ваши инструкции, используйте пиктограммы, например, пиктограммы ответов «ДА» и «НЕТ» при отработке понятий съедобное – несъедобное.